1、认识时、分精品学案

认识时、分教学设计

邵阳县塘渡口镇第五完全小学 谢晓莉

教学内容

认识整时。(教材第8~10页) 教学目标

1.让学生在观察钟面的过程中，认识时间单位时、分，知道1时=60分。

2.认识整时，会读、写、表示钟面上整时的时刻。

3.在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及积极的学习情感与态度。

重点难点

重点:认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。

难点:理解1时=60分。

教具学具

课件、钟表。

教学过程

一、猜谜导入

出示谜语，学生猜。

师:以前，我们只是简单地认识了钟表，今天我们将进一步学习关于时间的知识。只要你认真学习，就一定会更加了解手中的钟表。

【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】

二、自主探究

1、教学例1。

出示例1情景图。

师:仔细观察这个情景图，说说在钟面上你看到了什么。(课件出示:教材第8页情景图) 学生可能会说: ·钟面上有指针，短针是时针，长针是分针。

·钟面上还有1~12这样12个数，这12个数把钟面平均分成了12个大格。

……

根据学生回答在课件上相机出示内容。

师:看老师手中的钟表，分针指向12，时针指向8，表示现在的时刻是8时，写作8:00。(边讲解边演示) 2.教学“试一试”。

师:你能说出钟面上各是几时吗?再写一写。(教材第8页“试一试”) 生1:分针指向12，时针指向6，表示是6时，写作6:00。

生2:分针指向12，时针指向9，表示是9时，写作9:00。

生3:分针指向12，时针指向11，表示是11时，写作11:00。

师:说得非常棒!我们在看钟面上的时刻时，应该先看分针是不是指向12，如果分针指向12，那么时针指向几就是几时整，写这个时刻的时候就先写几，再写“:”，最后写两个“0”。

3.教学例2。

师:同学们，再仔细观察钟面，看钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?一共有多少个小格? 学生可能会说: ·钟面被12个数平均分成了12个大格。

·每个大格里有5个小格，一共有60个小格。

师:你是怎样数出有60个小格的? 生:因为每个大格里面有5个小格，所以可以五个五个地数，5、10、15、20、……60，这样就可以数出一共有60个小格。

师:时针走1大格是1时，分针走1小格是1分。同学们用自己手中的钟表拨一拨，看时针走1大格，分针走了多少?你有什么发现? 学生尝试自己动手操作、观察和思考，教师巡视了解情况。

师:请大家把刚才自己的操作过程和结果告诉小组里的其他同学，互相交流一下。

学生在小组内互相交流，教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的发现告诉大家? 学生可能会说: ·时针走1大格，分针正好走1圈。

·时针走1大格，分针走了60小格。

·时针走1大格是1时，分针走60小格是60分。

·我们知道了1时=60分。

……

师相机出示课件。

师:我们可以发现1时=60分。

【设计意图:通过让学生动手操作，在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。教师为学生提供探索的时间和空间，放手让学生操作、探究、思考和发现，让学生通过不完全归纳，发现每次时针走一大格，分针都会走一圈。由此得出1时=60分】

师：1小时有多久呢？（出示课件）

那一分钟我们能做些什么呢？

学生回答，师出示课件。

三、总结提升

师:今天同学们在课上表现得都很好，你学到了什么？

学生答。

师：大家只要把握每一分钟，就能学到更多的知识。最后，老师送给大家一句格言：—寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴! 【 设计意图:让学生感受到时间的宝贵，教育学生要珍惜每一分钟，从小养成珍惜时间的良好习惯】

板书设计：

认

识

整

时

钟面上有12个大格，60个小格。

时针走1大格是1时，

时针走1大格，分针正好走1圈。

1时=60分