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小数的初步认识解决问题（例4）教学目标: 1、掌握小数加减法的计数方法。2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加，减法的推理。重点难点1、会正确计算一位小数的加，减法，知道小数点对齐就是相同数为对齐。2、在计算过程中体会算理，加深对小数加，减计算方法的推理。教学
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解决问题ppt课件配套教案内容
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小数的初步认识解决问题（例4）
教学目标: 1、掌握小数加减法的计数方法。
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加，减法的推理。
重点难点
1、会正确计算一位小数的加，减法，知道小数点对齐就是相同数为对齐。
2、在计算过程中体会算理，加深对小数加，减计算方法的推理。
教学过程
一、复习引入
月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
你知道了什么？
预设1：9－3＝6（元）
6＞5 所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞8 所以钱够。
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
小丽有10元钱，买了1个 文具盒
，
还想买1个
笔记本钢笔
， 她的钱
够吗？如果把钢笔换成铅笔，钱购吗? （二）探究解决问题的方法
方法一：10-6.8=3.2（元）
方法二：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.2-2.5=0.7（元）
3.1<3.2，所以买铅笔够。
0.7＞0.6，买钢笔够了
如果把钢笔换成铅笔，
2.5+1.2=3.7（元）
3.7>3.2，所以钱不够
三、课后反思
1、通过直观推理，比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2、采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生苦学为乐学，把数学课上得有趣、有效、有益。
0.7<1.2，买铅笔够了
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