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分数混合运算教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：分数混合运算教学设计及课堂实录

正文

课题

教

学

目

的

重

点

难

点

教

具

分数混合运算

课型

新授

1.知识目标：通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。

2.技能目标：通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。

3.情感目标：培养学生良好的计算习惯。

掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。掌握分数四则混合运算的运算顺序

挂图、挂板等

导

学

过

程

一、复习

1、复习整数混合运算的运算顺序

（1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依

指名回答

课件

学生活动

教学意图

通过对旧知识的回顾和温习，引入本课新知识的主要内容，以便于学生接受。

次计算；如果既有加减法又有乘除法，

应该先算乘除法，后算加减法。

（2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，再算小括号外面的。

（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。

2、说出下面各题的运算顺序。

（1）428+63÷9―17×5 （2）1.8+1.5÷4―3×0.4

学生先练习后集体订正

指名回答

（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] （4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

二、新授

用课件演示场景，直观展示例（1）学生读题，明确已知条件及问题，1.审题，弄清题意，题，引导学生思考，调动探索问题的积极性。

尝试说说自己的解题思路。

思考解法。

（2）根据学生的回答，归纳出两种思

路：

2.在弄清已知条件

A、可以从条件出发思考，根据彩带长和数量关系后，交流

28m ，每朵花用m 彩带，可以先算出

3讨论解法，并列出算师生一起对题目进行分析，让一共做了多少朵花。

学生理解题思路，明白来龙去B、从问题入手想：要求小红还剩几多式。

脉，加深理解。

花，根据题意，应先求小红一共做了

几朵花。

3.让学生独立列出（3）学生独立列出综合算式后，让他

算式。

们说说运算顺序，再进行计算。

2、巩固练习：P34“做一做”

（1）学生独立完成第一题，然后全班尝试学习，加深理解，促进探

校对。引导学生比较计算分数连除或讨的深度和广度。

连乘除的两种算法，通过比较，使学学生说理由

生发现统一约分后再计算比分步计算

简便。

（2）学生读题理解题意，指名说说解

题思路，再让学生独立列式计算。

讨论交流，共同计算，培养学三、练习

生动脑动手能力。

1、练习九第1题：前三题提倡学生选

择统一成乘法的方法进行计算。

2、练习九第2-4题

（1）第2题：可以先求每层有多高，

再求楼的楼板到地面的高度，但要注

学生独立列式计算

意引导学生意识到6楼楼板到地面的

1、教学例4

高度实际上只有5层楼的高度。

（2）第3题可引导学生形成两种思路：A、先求每小时录入了这篇论文的几分之几，再求8小时可录入这篇论文的几分之几；B、先求8小时是3小时的几倍，再求8小时录入几分之几。

（3）第4题同样有两种方法：A、可以先求一共能装多少袋，列式：240

通过练习使学生掌握本节课所学的内容，从而更好地帮助学生发现问题解决问题。

133×；B、可以先求装完的有44431多少千克，综合算式是240×÷。

44÷四、布置作业

练习九第5-9题

板书设计：分数混合运算

彩带长8m ，每朵花用列式（略）

反思或补助措施:

改进与提高:

2m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。

资料摘要

分数混合运算教学设计及课堂实录