因数中间或末尾有0的乘法优秀教案设计

《三位数乘两位数》教学设计

总序号：22 教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版

教内容来源：小学三年级数学（下册）第

四

单元

教学主题：

三位数乘两位数笔算 课时：

共 3课时，第3课时

授课对象：小学三年级学生 设计者：王丽/中牟县解放路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

3、使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

2．学情分析

学生在三年级时，已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算乘法的方法，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。教材没有展示145×12的具体计算过程，只出示145×12的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳。教学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。但由于数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就地出现各种不同情况，因此，这一课的学习对学生来说是非常重要的。

3．教材分析

《三位数乘二位数的笔算乘法》是人教版小学数学教材第七册的内容之一，学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法笔算。本课内容是在此基础上学习，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法好基础。教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。

教学目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

3. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 评价任务：

任务一：结合具体的问题情境，探索并掌握三位数乘两位数因数末尾有0的笔算乘法，能正确的进行运算。

任务二：经历与他人交流各自算法的过程，体会算法的多样化。 任务三：培养学生认真、细致的学习习惯。

教学过程

教学过程

1、口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4= 400×50=

环节一

新课导入

2、笔算

708×6= 790×8= 54×278=

说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法

读题理解题意

板书课题：笔算乘法

学生口答结果

指名板演，其他学生在本上完成。

复习计算知识，为学习新课作准备。

教师活动

学生活动

评价要点

反思

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

探究新知

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

环节三

巩固练习

环节四

课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

1、书后第53页做一做

2、练习八的1、2独立完成

160×30= 106×30= 使学生通过自主探索，掌握因学生尝试计算。

数中间或末尾有0的计算方法

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 思考并回答

掌握竖式的简便写法

环节二

课上完成

写法，提高学生的计算能力。

学生畅谈收获与困惑

加深理解

附：板书设计

三位数乘以两位数

特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？

160×30=4800（千米） 106×30=3180（千米）

160 106 × 30 × 30 4800 3180