整十数加、减整十数的口算第一课时导学案

武隆区第二实验小学集团广杨完小

一

年级

数学导学案

课题

审核

整十数加、减整十数的口算

课时

使用教师

第一课时

一年级数学教师

编写

使用时间

何勇

教材解读

学习目标

“整十数加、减整十数”是西师版小学数学第二册第四单元的第一课时。该内容是本册教学的一个重点。整十数加、减整十数的计算方法与上期教学的10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋20，计算时想4个十加2个十是6个十，就是60。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习有关两位数加、减法打基础。

知识目标：能熟练地口算整十数加、减整十数。

能力目标：学会算法的多样化。

情感目标：结合具体情境，让学生体会加法和减法的含义。

重点：理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

难点：体会加、减法的意义义。

游戏 合作学习法 引导法

课件 展示平台 学生准备：10捆小棒 教师

学生

个性化修改

重、难点

教法学法

教学准备

复习完成巩固练教师导1.填空。 40习题和身边的数学问题。

学 里面有（ ）个十，20里面有（

）个十。 （5分2.口算。（见课件） 钟左3.小红有5元钱,小明有4元,一共有多少元? 右）

明明有3支铅笔,芳芳有6支,一共有多少支? 4.教师：孩子们真棒，接下来老师将带你们一起去文具店看看。

1.出示例1主题图，观察情境图提出数学问题。 1.看图，汇报图中师：你们能从文具店中获得哪些数学信息？每盒的数学信息并提铅笔有10支。左边有4盒，右边有2盒。 出问题。 个体自师：能提出数学问题吗？（学生提出数学问题，2.列出算法并尝教师相机抽取本例题的问题。）我们要求一共有试计算。3.回忆算学 法。

（5分多少支铅笔，该怎样列算式呢？ 2.学生列式，并尝试计算。 4.摆小棒。

钟左右）

师：在计算加法时，你们曾经用过哪些方法来计算呢？（摆小棒、接着数等等） 3.摆小棒算一算。

1.展示小棒图，同桌交流算法。 2.展示汇报40+20=60的算法。 一是根据小1.小组合作交流棒是10根1捆，左边的铅笔是4个十，右边是2算法。

个十，合起来是6个十。

二是根据已有知识4盒+2盒=6盒，每盒10支6 盒就是60支，通过类比推理得出40+20=60。 2.小组展示汇报。 同伴助3.比较：4＋2和40＋20在计算方法上有哪些地3.比一比

。 学 方相同？哪些地方不同？

4.学习例2。（学（10分

4.(1)课件出示例2情景图，说出获得了哪些信法同例1）

钟左息？

右）

要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？

(2)学生列式并尝试计算

(3)学生汇报交流。

哪位小朋友能介绍自己是怎么算的？

(4)试一试。

在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？为什么？

1.P37页课堂活动1，摆一摆，填一填（1）学生

独立完成 师：请孩子们拿出小棒来

摆一摆，说一说，看哪个小朋友摆得棒说得好。

（2）学生到展台上展示交流算法 （3）师：在1.看书上的图，摆计算50-40时你还有其它方法吗？根据10+40=50小棒，填得数。 来得出50-40=10。 2.展示交流。 展示评2.P37页课堂活动2（口算游戏—我说你应）

3.说说10＋40＝学 师生互动，生生互动

□与50－40＝□（15分3.P37页练习七第1题，学生独立算一算，想一之间的联系。

钟左想。 （1）集体评议。 4.师生合作，生生右）

（2）师：一列一列的仔细观察想想你有什么发合作，由一人说算现？对在计算30+40时，我们可以先想3+4=7来式，其余人说得得出30+40=70来。

数。

4.P38页练习七第2题，注意检查学生的计算速5.算一算，想一想度和正确率。

谈发现。

6.学生独立口算。

1.出示墨水瓶图引导学生观察算式再根据算式写观察后写出算式。

出其他三个算式。

2.对比练习。

提升延出示课件，引导学生观察两组算式的联系和区别。学生独立完成后学 从而让学生更深入理解整十数加减整十数的方发现前一组是几（5分法。

加减几；后一组是

钟左3.找座位。

几十加减几十。

右）

出示课件，引导学生看图计算并连线。

4.布置作业。

学生完成找座位练习。 学生做作业。

整十数加、减整十数

板书设计

例1：40＋20＝60 例2：60－10＝50 （1）从40开始一十一十地数； （1）从60起一十一十倒着数；

（2）4个十加2个十等于6个十； （2）6个十减1个十等于5个十；

（3）因为4＋2＝6，所以40＋20＝60； （3）10＋50＝60，所以60－10＝50；

我的收获

我的疑惑