整十数加、减整十数的口算ppt课件配套教案内容

教学2012年2月

内容

教学体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

目标

1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

2、培养和发展学生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。

3、让学生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣。让学生感受到数学知识来源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，激发学生的学习积极性。

教学重点

整十数加减整十数的算法及计算过程

教学准备

10捆小棒

时间

教学过程

设计意图

基础教育课程改革实验学科教案（试用）

备课整十数加减整十数

时间

学习整十数加减整十数的算法及计算过程

难点

一、铺垫孕伏

1、口算

9—4

7—2

8 +1

5—2

6+2 3+5

7+4

1+6

8—4

9—2

2、对口令

两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说“30里有3个十”

另一人接“3个十是30”

同桌活动。

二

、合作探索

1、解决例1。

（1）40 + 20 创设情景（出示例1图）

师口述：3个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具，熊猫爷爷笑眯眯地说：“我要考考你们，看看谁最聪明，左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒10支，一共有多少支？

（2）应如何列式计算一共有多少枝？

（学生口答并列式：40+20）

（3）提出问题

“40加20等于多少呢？请同学们先用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案？你能想出不同的

方法吗？

（4）动手操作，独立思考。

学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？

A、一十一十地数，40、50、60；

B、4个十加2个十，等于6个十，40+20=60；

C、4个十加1个十是5个十，5个十再加1个十是6个十，40+20=60……

小结板书：1、数 2、几个十加（减）几个十

3、个位对着个位加（减），十位对着十位加（减）

教学过程

复习旧知，为今天的学习埋下伏笔。重视问题情景的创设以及小组合作学习，让学生发现问题、提出问题，整个教学活动让学生在观察、操作合作、交流中展开，注重让学生通过自主探索去体现算法多样化。引导学生观察情景图，让学生多用

自己的话来说一说图中的情景，用情景化的引入，激发学生学习的兴趣。

时间

设计

意图

板

书

设

计

你们的方法则不错，熊猫爷爷夸你们学得好。

现在，又有新问题了，你发现是什么问题吗？你会解决吗？

2、探索60—10 （1）创设情景，出示例2图

师口述：小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔，熊猫爷引导学生多想，多提爷笑眯眯地问：“我一共有6盒铅笔，每盒10支，你买走了10支，还剩多少支呢？

问题，多把自己的想法说（2）应如何列式计算一共有多少枝？

学生列式：60—10 出来。在操作学具的过程提出问题：“60—10等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出答案，你能想出不同中了解算理，对学生的想的方法吗？

（3）学生动手操作，独立思考。

法给予肯定，以保护学生（4）分组汇报，各组派代表汇报交流结果

A、6个十，拿走1个十得5个十；

的创新热情与学习情绪B、60-10=50；

C、因为10+50=60

所以60-10=50 让他们感受到数学学习……

你们真棒！

的乐趣和成功的欢乐。重试一试：50+30

90—40 学生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？

视加强学生操作和组织三、课堂活动

1、摆一摆，填得数

语言的能力在练习中进教材P52、摆小棒，填得数

看图填得数：生看图，独立计算，师巡视，进行个别一步熟悉算法。

辅导

2、游戏：两人一组进行练习，互相出题，一人说算式另一人说得数

四、课堂小结：这节课你学习了什么？学会了什么？还有什么问题吗？

整十数加、减整十数

40+20=60（把） 60-10=50（把）

1、数 2、几个十加（减）几个十

3、个位对着个位加（减），十位对着

示图

十位加（减）

教

学

反

思