2、3、4的乘法口诀课件配套优秀公开课教案设计

2、3、4的乘法口诀

金顶中心完小 尹艳彬

教学目标

：

1. 知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2．过程与方法: 熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3.情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重、难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学工具：多媒体课件等

教学过程

：

一.复习渗透

(1)填空

3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )

(2)说口诀算得数

3×5=15 5×2=10 4×5=20

5×1=5 5×5=25

5×3=15

(3)根据口诀，填一填

3×( 5 )=15 5×( 4 )=20 ( 5 )×5=25

5×( 2 )=10

( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5

二.揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

【设计意图】本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

三.探究新知

1.

2的乘法口诀

（1）(课件出示一副乒乓球拍)

师：一副乒乓球拍有几个?

(2个)

有几个2相加? (1个2)

(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?

(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)

（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个? (4个)几个2相加?

(2个2)

板书：（二二得四）

(3)

2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)

2.

3的乘法口诀

(1)课件出示一个三角形：一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少? （一三得三）

(2)出示两个三角形：两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少? （二三得六）

(3)出示三个三角形：三个三角形有多少条边??表示几个3相加是多少?

（三三得九）

(4)小组合作列算式，编口诀。

(5)学生汇报，教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

(6)质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式? 3的乘法口诀有几句?

3.自主探究4的乘法口诀

(1)交流：(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿?

(2)填空：

(答案：8 12 16)

(3)独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(4)汇报交流，教师板书。

1×4=4

4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

4.总结1～4的乘法口诀

(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口

(2)整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?

四．识记口诀，深化理解

1.自由背诵口诀。

2.开火车背、指名背、全班背。

五.巩固练习

1.对口诀

(1)教材第55页“做一做”第1题.

先师生对，再生生对。

(2)教材第56页练习十一第1题。（创设小动物跳的情境，边画边说口诀。）

2.用口诀

(1)教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算，再写出所运用的口诀。

(2)教材第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

3.解决问题

(1)教材第55页“做一做”第2题。

背诵1～4的乘法口诀便水到渠成了。

(2)教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

六．课后小结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

板

书

2、3、4的乘法口诀

2的乘法口诀：

1×2=2 2×1=2 一二得二

2×2=4 二二得四

3的乘法口诀：

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6

二三得六

3×3=9 三三得九

4的乘法口诀：

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8

二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

6.布置作业：书本54页做一做、练习十一