2、3、4的乘法口诀优秀教学设计

2～6的乘法口诀

第2课时

2、3、4的乘法口诀

教案设计

设计说明

本节课是在5的乘法口诀的基础上进行教学的，因为有上节课的知识作铺垫，所以学生接受起来比较容易。针对本节课的教学内容和教学特点，可作如下设计。

1.关注已知，做好铺垫。

让学生在温故而知新的过程中掌握新知识，本设计中，通过几个复习题，唤起学生对5的乘法口诀的回忆，同时能够复习上节课编制5的乘法口诀的方法，为本节课的教学做好铺垫。

2.扶放结合，发展思维。

在新知的教学中，采用半扶半放的教学方式，做适当的引导，让学生利用上节课的学习方法分别编制出2、3、4的乘法口诀。这样的设计符合自主探究的学习模式，符合学生的认知水平。

一、

教学内容

新人教版二年级数学上册教材第54、55页。

二、

教学目标

1、

了解2、3、4乘法口诀的来源，熟记2、3、4的乘法口诀

2、

能正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法试题

3、

激发学生学习乘法口诀的性却，培养学生的归纳意识

三、

教学重难点

重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算两个数相乘

难点：理解每句乘法口诀表示的含义。

课前准备

教师准备

PPT课件

四、教学过程

⊙复习导入

1．填空

3+3=(

)×(

)

4+4+4=(

) ×(

) 2+2=(

) ×( ）

2．口算

5×2＝

5×5＝

5×1＝

3×5＝

5×4＝

⊙自主探究

1.教学例2。（教学2的乘法口诀）

（1）课件出示例2，交流信息。

（2）提问：每副有几个乒乓球拍？

（引导学生写出乘法算式）

（3）教师根据学生的回答引导学生编制口诀：一二得二。（板书：一二得二）

（4）编制2×2的乘法口诀。

教师出示两副乒乓球拍，提问：这是几个2？加法算式和乘法算式各应该怎样写？

教师根据乘法算式说明：2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。

（板书：二二得四）

2.教学例3。（教学3的乘法口诀）

（1）编制3×1的乘法口诀。小组合作交流

引导学生观察例3的实物图并思考：每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有几个气球，应该如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（板书：一三得三）

（2）编制3的其余乘法口诀。

求两组一共有几个气球，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？引导学生归纳出口诀：二三得六，三三得九。

3.教学例4。（教学4的乘法口诀）

（1）引导学生观察实物图，列出相应的乘法算式并计算出结果。（板书：1×4＝4 4×1＝4 2×4＝8 4×2＝8 3×4＝12 4×3＝12 4×4＝16）

（2）引导学生编制乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。

（3）想一想：1×1＝？

（教师引导学生思考：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1，也就是1×1＝1，由此推出：一一得一）

设计意图：在教学中采用扶放结合的方式发展学生的思维，激发学生的探究欲望，符合自主探究的学习模式。在学习过程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知水平。

⊙巩固练习

1.完成教材54页1、2题。

可以先让学生独立做、再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

2.完成教材55页1题。

此题可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习的机会。

3.完成教材55页2题。

⊙课堂总结

教师总结本节课的学习内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

⊙布置作业

教材56页1～4题，教材57页5题。

板书设计

2、3、4的乘法口诀

1×2＝2

1×3＝3

1×4＝4 一二得二

一三得三

一四得四

2×2＝4

2×3＝6 2×4＝8 二二得四

二三得六

二四得八

3×3＝9

3×4＝12

三三得九

三四十二

4×4＝16

四四十六