两位数加两位数的进位加法优秀完整教案

两位数加两位数（不进位）教学设计

教学目标：

1、知识与技能：使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法，能熟练地进行竖式计算。

2、过程与方法：通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则，培养学生的归纳概括能力和操作能力。

3、情感态度与价值观：培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

教学重难点：掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。

教具准备：情境图、题卡、小黑板、小棒、计数器。

教学过程：

一、复习引入

口算并说出算法：

32＋6＝

31＋23＝

51＋7＝

42＋35＝

22＋60＝

二、探究新知

1、出示情境图：课本11页学生参观博物馆的情境图。

问：从图中你知道了哪些信息？

2、师：因为到博物馆很远，我们给同学们准备了能乘坐70人的大客车，大家想一想，应该哪两个班坐一辆车呢？

如果让二（1）班和二（2）班的同学合乘一辆车，二（3）和二（4）合乘一辆车，行吗？

（设计意图：直接引入，抛出问题，引起学生的探究欲望。）

3、我们先来看看二（1）班和二（2）班的同学可不可以合乘一辆车，请列算式。（板书：35+32）

4、同桌互相商量怎样计算。

5、互相交流，说一说怎样计算的。

生1：口算法。

生2：摆小棒法。先摆3捆零5根再摆3捆零2根。最后合计6捆零7根。（学生边说边演示。）

生3：先在计数器上的十位拔3个珠子，个位上拔5个珠子。然后在十位上加3个珠子个位上加2个珠子，十位上的6个珠子与个位上的7个珠子合起来表示的数是67。（学生边说边演示。）

设计意图：把主动权交给学生，让他们自由学习，真正做到让不同的学生学的不同的数学。

6、师：同学们说得真好，下面我们一起来感受一下笔算，我们以前所学的算式是横着放的是横式，还有一种是竖着放的叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。

师边讲边板书：

十个

十

个

十

个

十个

十

个

十

个

3 5

3 5

3 5

+ 3 2

+ 3 2

+ 3 2

7、学生动手摆一摆，看一看，35根小棒加上32根小棒是不是67根。

8、观察讨论：在列竖式中应注意什么，怎样计算？

（两个加数的个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位加起。）

9、小结：相同数位对齐，从低位加起。学生多读几遍。

10、练习课本13页“做一做”，指定学生在黑板演示，其余同学书上做，老师巡视。

设计意图：结合摆小棒让学生直观发现、理解“相同数位要对齐”的道理，然后进行归纳总结，学生就能在理解的基础上记忆、运用。

三、拓展练习

1、师：刚才我们通过计算，知道二(1)班和二（2）班共有67人，67小于70，所以二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。那么二（1）班和二（4）班的同学可不可以合乘一辆车呢？你们会把这两个班的人数，用竖式的方法计算出来吗？

2、学生自己动手写算式，自己计算，教师巡视指导。

3、指名说竖式的计算步骤，教师板书：35+34=69

十个

十

个

十

个

3 5

3 5

3 5

+ 3 4

+ 3 4

+ 3 4

9

6 9

4、让学生再说一说，竖式加法应注意什么。

5、师小结：二（1）班和二（4）班的共有69人，这样两个班的人数没有超过70人，也可以合乘一辆车。

6、学生练习课本13页（做一做）。

设计意图：有了例2的学习，在这里放手让学生自己去计算，既可以检验学生掌握的情况，又可以发现问题及时解决，还能锻炼他们的能力。

四、课堂小结

本节课你有哪些收获？