Lesson 16 How Do You Go to School?含PPT的教学设计及点评

Lesson16:How do you go to school?

一、教材分析：本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16 How do you go to school?

经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组

合

的

发

音规

则

，词

汇

的

学

习

方

法

：单

词

音

形

意

用

的

结

合

、音

节

、重

音

及

不

同

词

类（名

、动

、数

、形

、冠

等）的

用

法

特

点

，初

步

体

会

英

语

句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本

课

内容对于孩子们来并不陌生，已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi,以及句型How do you go to school? I go to school by ____?另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标

1、

知识目标：学生能够掌握（听说读写）和运用四会单词bus\car\bike;句子How do you go to school? By ____\On____. 2、

能力目标：通过学习本课，能运用英语简单介绍自己的信息，并能与他人进行沟通与交流，通过这个话题的学习和语言训练，能灵活运用在日常口语交际中。

3、情感态度目标：通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，English is easy! 及交流开阔自己的眼界English is fun！

四、教学重难点：

1、教学重点：能听懂和运用四会单词bus和其他交通工具；句子How do you go to school? By ____. 2、教学难点：在本课中如何用英语介绍自己的信息并能与他人交流，在表达的过程中做到句子流畅、发音标准，表达的清楚准确。

五、教具学具：PPT、word card、radio and tape 六、教学过程：

Class Opening

I. Revision: a．

Group to group. What do you like to do on weekends?

Where do you like to go on weekends? b. Free talk between the teacher and children T: Where do you live ? Is it far or near your school？

Ss: …

New Concepts I. N1 and N2.

T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?

板书：school

1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know. 依次出示交通工具词汇卡片，教授词汇bus\car\bike，叫学生逐个或成排、成列跟读，PPT逐一展示，提问学生；引申介绍句子How do you go to school? By ____\On____ 2. Role play between T and Ss.

播放录音，让学生看书跟读，进而进行角色朗读

(1) T-Kim, Ss-Danny. T: Kim, do you walk to school?

板书：

Do you walk to school.? Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot. 板书：Do you go to school on foot ? T: Why?

Ss: I live near the school. (2) Ss-Danny, T-Kim.

Ss: How do you go to school, Kim? 板书：How Do you go to school.? T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school on foot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.

I’m hungry. So I want to eat. …

(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk. 3. Learn about P2-4.

II. How does he/she go to school? 1. Try to find. T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks to school. How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far from school. How does Steven go to school? He goes to school by car. His dad drives him.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides his bike. 板书：Does he/she walk to school? He/she goes to school by___ / on foot... 比较，找规律。

Tip: 除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复！

2. Practice in pairs.

How does he/she go to school? Why?(为什么）

Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3.活动（Activity）：

1).教师给学生出示三个纸袋，第一个袋里装的是学生熟悉的课本中的人物若干，第二个袋里是交通工具的图片若干。由一名学生在每一个袋里抽取出一张图片，其他学生根据图片内容连成一句话I go to school by car.

2).学生根据教师出示的小卡片，再利用新句型互相了解卡片内容，此时是小组内活动。

Class Closing I. Make a survey and share. （☆☆☆）

Where do you want to go…? How does he/she go to school? Why? Kim

Jenny

II. What do you like to do on weekends? 3 sentences. （☆☆☆）

七、板书：

Lesson 16 Do you walk to school? How do you/they go to school? By bus / bicycle. On foot. / I walk to school.

教

学

反

思

：整

节

课

上

下

来

，感

觉

课

程

较

流

畅

，课

堂

气

氛

活

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面

是

我

对

这

堂

课的回顾和反思。

一、教材的创造性使用

在新的课程标准下，教科书的首要功能作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文件，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习方法和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅仅是教材的使用者也是教材的建构者。因此，

我在使用教材的同时，根据学生的特点设计了本节课的重难点。How do you go to school?

本节课是本单元的第四课时。在教授本课重点的同时让学生复习本单元学过的其他知识，让学生对本课所处在的位置有一个整体的掌握。

二、精彩的片断赏析

本节课上我在教学中时刻能感受到与学生交流的乐趣，感受到课堂教学中，随着教学内容的展开，学生和我的思维发展及情感交流的融洽。字母发音的环节，轻

松的让学生感受到了字母i 和字母组合al的发音。为今后单词的拼读提供了很好的铺垫。学

生

体

会

到

了

表

演

的

乐

趣

，而

且

，在

不

自

觉

中

，就

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松

的

把

课

文

背下来了。这样的过程，使学生对背诵英语不会反感。

三、我的感受

每一次讲课都是一次成长，走到现在，我时刻都能感觉到其他教师给予我的帮助，领导给予的鼓励和指导，这些都是我进步过程中无形的后盾。是他们给了我强大的力量，今天我的课堂只是我教学的开始，我还需要向着明天的成功而继续努力。今天也许我做得不够，但是明天我会做得更好。