Lesson 5 What Are They Doing?ppt配套教案板书设计

Lesson5 What Are They Doing? 藁城区第八中学小学部 郭金梅

教学目标

1.知识与技能目标：

能借助图片或动作等熟练运用句型What is _____ doing? He/She is _____ing.

What are they doing? They’re _______ing. 能用英语描述某人正在做某事。

2.学习策略目标：

通过小组合作积极运用所学知识进行表达和交流。

3.情感、态度与价值观：

培养学生对图片和周围环境的感知能力，养成认真细致、注意观察、善于表达的好习惯。

学情分析

五年级学生接触英语已经有两年多时间，已具有初步的听说能力.但是学生的英语水平有很大的差距，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。有的学生上课不是很认真，注意力很容易分散。有的学生上课很活跃，发言很积极。有的英语基础比较扎实，上课大部分的提问都能有效回答，但是过于死板，学生上课不是很积极。不过大部分学生喜欢我的英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。

重难点：

重点：1.掌握句型What is _____ doing? He/She is _____ing.

What are they doing? They’re _______ing. 2.加强对现在进行时的运用。

3.提高学生的会话能力。

难点：

能够完整清楚地描述某个场景里每个人都在做什么。

教学过程：

【导入】复习与导入 1.Greeting：

T: Hello, boys and girls. （生答）

2.出示学生的家庭照片，先让那位学生自己介绍照片里的人正在做什么，由此导入What are they doing? T: Are you ready for the class? Ss: Yes. (设计意图: 营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去。) T: OK. Let’s begin. 出示照片：

Picture 1: T: Who’s she? S1: It’s me. T: What are you doing? S1: I’m drawing a picture . …

Picture4: T: Who’s she? S4: It’s me. T: What are you doing? S5: We are watching TV. T: Very good! What are they doing?(导入新课)

（设计意图：出示学生家庭照片与大家一起分享，既让学生练习现在进行时态的句法，又能营造一种家庭和谐融洽的气氛。）

【讲授】探究新知

Step 2: New concepts(探究新知) 1.出示自读提示，扫清障碍。

2. Listen and answer. look at the picture , talk about the picture together. Then listen and answer: What are they doing ? 3.让学生仔细观察教材第10页的图片，同桌讨论图片里的人都在做什么并展示。

Picture1: S1: Can you see a baby? S2: No, I can’t. S1: Who can you see? S2: A woman and Jenny. S1: What is Jenny doing? S2: …

Picture2: ……

Picture3: ……

设计意图：让学生自己观察图片里的人物都在干什么，继续练习进行时态的句法。

Step3: Listen and repeat: 让学生加上手势跟着点读机听读两遍，然后加节拍、举例进行重音训练。

【活动】快乐转盘和魔箱

Step4:Practice(跟踪练习). 1.出示快乐转盘，老师在黑板上演示，转动转盘时学生齐喊：one, two, three, stop! 然后老师停止转盘，一起说出所组成的句子。

2.小组合作，组长安排活动，小组内转动转盘说出正确的句子，最后到讲台上展示。

For example: I am eating . We are playing ping-pong. They are swimming. She is singing . …. 3.补全书上空余四个句子，同桌检查，然后老师订正答案。

Step5：Games（游戏）

1. Magic box( 魔箱游戏) 教师拿出道具魔箱，魔箱里有许多小纸条，纸条上写着各种动作，抽学生起来在魔箱里摸出纸条，按纸条上的字来做动作，然后让其他同学来猜猜看是什么动作。

如一位学生按纸条内容做了跳舞的动作。

T: What is she/he doing? Ss: She/He is dancing. ……

2.教师叫三个孩子到讲台上，两人做动作，一人问：What are they doing? 其他学生猜，抢答。

设计意图：如此重复，让学生在游戏过程中愉快地体验现在进行时态的结构和用法。

【测试】总结 Step6:Sum up T：What have we learned? S1:

S2：

【练习】当堂训练

Step7: Practice(巩固练习) I.连一连：

1. What are you doing?

They are dancing. 2. What is the man doing?

I am reading a book. 3. What are they doing ?

The baby is crying. 4. What is the baby doing?

He is playing cards with his friends.

II．用be动词的正确形式填空。

1. She_____ drawing a picture. 2. I____ reading a book. 3. We_____ playing ping-pong. 4. They____ playing cards. 5. He_____ singing . III. Look, say and write. 给出几张图片，让学生看一看，说一说，写一写。

【作业】课后作业

课后作业：今天晚上七点钟时，你的家人都在干什么，请记录下来。

【活动】反思

在本课的教学过程中，我一直坚持将教学内容同实际生活相结合，使学生在现实生活中学英语，用英语。现在就我的课做以下反思：

1、在教学现在进行时的环节中，为了避免语法知识的晦涩难懂，我从易到难，从理解到运用，从模仿到生成，层层递进。我注重课堂结构的设计，把本节课的内容紧紧围绕现在进行时态的两个问答句进行教学。在这节课的整个过程中分设了几个小台阶，由照片导入—自读、听，扫清障碍（整体感知）--观察图片，讨论问题（细化课文）—转盘、魔箱（跟踪练习）—最后巩固练习。每一环节都调动学生课堂学习的积极性和参与性，使学生们能由易到难的逐步深入巩固练习。

2. 我感觉通过不同形式的操练，不同层次的孩子均有所得，应该掌握了进行时的用法，不过还得再次强化训练，达到更精。我把竞赛引入课堂，提高了孩子们学习的积极性，学习热情明显高涨。我以后应该多采取竞赛活动让孩子们的兴趣持续的更久。在设计教学时，没有充分估计教学过程中出现的各种情况，导致巩固训练没有订正。回想这一节课还有个别学生没有被关注到，感觉挺遗憾。另外就是对孩子们缺乏表扬与鼓励性语言。

3.在“Game、Match、Talk in groups”等环节都能激发学生们的学习热情，体现任务型语言教学的思想。学生们积极参与各项教学活动，基本上完成了所有的教学内容。。

4. 在以后的教学中应注重语音语调语速的训练，让孩子们多听、多看英语电影、多模仿。在让孩子们努力的同时，老师也努力改变自己的语音语调，力争说一口地道流利的英语，让自己的课堂也变得有亲和力。

以上是我对本次课堂教学的所想所思，还有许多问题还有待进一步思考和探究。借此机会，希望各位老师能够提出宝贵的意见，指出我的错误和不足之处，我将虚心接受，从而进一步深入学习，使自己的教学技巧得到完善和提高。谢谢！