前和后公开课教学设计模版

认识前和后

教学目标

1、会辨认前、后方向，会用“前后”来描述物体的相对位置。

2、通过学生参与数学活动，使学生经历建立“前后”方位感的过程。

3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

教学重难点

会辨认前、后方向，会用方位词前后来描述物体的相对位置。

教学准备

多媒体教学课件

教学设计

一、情境引入

出示例2图。

师：你们能用学过的上下方位来介绍图中的各个小朋友的位置吗？

让学生意识到不能用上下方位词来介绍这些小朋友的位置。

生：不能。

师：为什么？

组织学生交流，讨论。

让学生明确上、下位置是在一个竖立面上的，而这幅图却是水平面的，没有上、下的区别。

师：那你准备用什么词来介绍这些小朋友的位置呢？

生：我们可以用前和后。

师：真棒！这就是我们这节课要学习的内容：认识前和后。（板书课题）

二、探索新知

1、教学前和后。

（多媒体课件出示例2的主题图）

师：你能说一说你是怎样确定这对小朋友的前后方向呢？

引导学生观察，发现小红的手的指向，小朋友走路的朝向，还有红星小学标有箭头的路标。可能有的学生根据前面的经验说出图中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后方。

教师根据学生的回答进行总结：面对的方向是前方，背对的方向是后方。

师：你们能用前后来说一下这几位小朋友的位置吗？

学生根据已有的知识经验，尝试用前后来描述小朋友们的相对位置。教师稍作引导。

对回答对的同学及时表扬，对回答错的同学给予改正和鼓励。

小组交流，再抽几个学生说说找到的前后关系，例如：小红在小军的前面。

教师追问：你是怎么判断的呢？

要求学生根据已有的经验继续说出以小军作为参照点来判断。教师指导学生可以把参照点------小军，用笔圈起来。类似的问题可以多追问几个。

2、用前后描述位置。

组织学生完成教材第22页的填空，再集体订正。

师：你是怎样知道小东在小军的后面的呢？

师：小军在谁的前面，谁的后面？

师：同样是小军，为什么一会儿在后面，一会儿又在前面呢？

让学生意识到这是针对谁来辨认方向的。针对小东来说，小军在小东的前面；针对小红来说，小军在小红的后面。

师小结：和不同的小朋友比较，就会用不同的方位词来介绍小军的位置。所以，我们在介绍位置时一定要注意是以谁为参照点来辨认方向的。

三、巩固练习

1、完成教材第24页课堂活动第2题。

2、排队游戏。

4、教材练习五第2题。

四、课堂小结

这节课学习了什么内容？通过学习你知道了些什么？有什么收获？