2.数的读、写教学设计范文｜教案在线预览

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三、认识100以内的数（第2课时）数的组成会读写建平实小冯秀娟教学目标：1. 通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念看周

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.数的读、写

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2018-04-18 15:04:00

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学校：江苏省徐州市建平实验学校

2.数的读、写教学设计范文

未知

2018-04-18 15:04:00

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关键词：2.数的读、写教学设计范文

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三、认识100以内的数

（第2课时）

数的组成会读写

建平实小冯秀娟

教学目标：

1. 通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

重点：会按顺序数出100以内的数，会读、

难点：会按顺序数出100以内的数，会读、

教学准备：计数器

教学过程：

一、明确目标，自学预习

出示本节课的学习目标：

进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。

自学指导提纲：

1.写数、读数和数的组成

2.让学生用计数器在小组内拨34和43 二、交流展示

1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。

2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？

3、让学生一起把这个数读出来。

4、提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？

5、让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。

三、质疑拓展

1、“想想做做”第1题

师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。

2、“想想做做”第2题

（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。

（2）你能5个5个地从5数到100吗？

3、“想想做做”第3题

先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。

4、“想想做做”第4题

指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，

再全班交流。

5、“想想做做”第5～7题

学生独立完成，同桌互相检查。

四、当堂训练，检测反馈

看图及计数器，完成填空：

（）个十和（）个一合起来是（）。

（）里面有（）个十和（）个一。

2、第2题：

(1)十位上是5，个位上是0的数是（）。

(2)个位上是8，十位上是7的数是（）。

(3)十位上是（），个位上是（）的数是（）。

3、第3题：

（1）让学生在两分钟内完成这题。

（2）交流：指名几人说说是怎样想的。

（）个十和（）个一合起来是（）。64里面有（个十和（）个一。

98里面有（）个一和（）个十。

（）个十是40. （2）按规律填数：

5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（） 2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（） 50、60、（）、80、（）、（）

）

关于本教案的常见问题

Q：2.数的读、写教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.数的读、写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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