因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时｜教案在线预览

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因数末尾、中间有0的笔算乘法马龙县通泉第一小学代艳芬【教学内容】因数中间或末尾有零的三位数乘两位数笔算乘法。教材第48页例2 【教学目标】1.探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。2.能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-02 20:58:00

来源学校

学校：云南省马龙县通泉第一小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时

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因数末尾、中间有0的笔算乘法

马龙县通泉第一小学代艳芬

【教学内容】

因数中间或末尾有零的三位数乘两位数笔算乘法。教材第48页例2 【教学目标】

1.探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。

2.能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐步形成优化意识。

【重点难点】

1.竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

2.因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

一、创设情境，复习导入

1.出示教材第53页的例2图，提出:它们30小时各行多少千米？

2.独立列式，尝试解答。

二、探索新知

1.讨论“特快列车30小时行了多少千米？”的算法。

（1）怎样列算式？

（2）怎样计算？

（3）怎样算简便？

问:写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

思考:写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位？

怎样确定积的末尾的“0”的个数？

2.讨论“普通列车30小时行了多少千米？”的算法。

（1）怎样列算式？为什么？

（2）怎样算简便？

106×30=（自己试一试）

（3）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

计算时怎样列竖式更简便？

三、课堂巩固

1.课件出示教材第48页的“做一做”

2.比一比，看谁算得又对又快。

（1）口算教材49页第3题

（2）列竖式计算教材49页第5题

4.如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多

少个易拉罐？

四、课堂小结

因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

五、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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