25 掌声名师教学视频（文字实录）

语文出版社二年级第四册第七单元

25

课

掌

声

湖南省岳阳市岳阳楼区东升小学授课人 张

婷

25 掌

声

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习本课的生字词。

3、理解课文内容，了解小英获得的两次掌声是什么？懂得要珍惜别人的掌声，同时要学会把掌声献给别人。

教学重难点：

1、能体会人物内心的情感。

2、知道人与人之间要相互鼓励，懂得要主动地关心别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

教具准备：多媒体课件

课时安排：第二课时

教学过程：

第二课时

一、谈话导入

师：同学们，你们听到过掌声吗？在哪里听到过？你给过别人掌声吗?为什么给她掌声？你获得过掌声吗？当时心情怎么样？

今天我们继续学习掌声这篇课文，伸出你们的小手，跟老师一起写课题，“掌”这个字下面的“手”要写得舒展，“声”的第一横长，第二横呢？（要短）齐读课题。

二、认读词语，概括课文内容。（课件）

1、残疾

不愿意

轮流

注视

渐渐平息

讲述

经久不息

感谢

2、引导学生利用上面的词语简述课文的主要内容。

三、走进文本，品悟掌声

（一）略读课文，找出文中两次描写掌声的句子。

师：课文中写了同学们给了小英几次掌声呢？找出描写两次掌声的句子。

（二）研读第一次掌声。

过渡：为什么当她刚刚站上讲台就会有掌声？

出示学习要求（课件）

默读课文1-3自然段

思考：

小英在你眼里是一个怎样的小姑娘。你从哪些词语或句子中找到的。可以做一做笔记，写一写想法。

2、交流

预设：

生：我觉得小英是一个忧郁的小姑娘。（她总是默默地坐在教室的一角）“默默地”可以看出她很忧郁。

师：此刻的小英仅仅是身体上的残疾吗？你说呢？（还有心里上的自卑！）

生：我觉得小英是一个自卑的小姑娘。（她不愿意让人看到她走路的样子）

师：这样的忧郁自卑，你能通过你的朗读表现出来吗？（老师从你的朗读中，听到了一个忧郁自卑的小英）还有谁能读一读?再齐读。

生：我觉得小英是一个无奈的小姑娘。（老师让大家轮流上台讲故事）

师：是啊！轮到小英的时候，她立刻把头低了下去，你能体会他的心情吗？如果上台，同学们就能看到他的腿，“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）不上去行吗？体会“轮流”，进而体会小英的痛苦、无奈。

师：因此，小英更忧郁了，慢慢地站起来，眼圈红了，在大家的注视下，一摇一晃地走上了讲台，小英那一刻多难受多痛苦啊！师引读，再齐读。（出示语句）

生：我觉得小英是一个有勇气的小姑娘。（她终于一摇一晃地走上了讲台）

师：同学们的注视包含着什么？（对小英的鼓励）

3、补白：如果此刻小英坐在我们身边，你想对她说什么呢？她是那样的紧张害怕，不敢走出自己的座位，生：……（此刻，他最需要这样的鼓励）老师适时进行评价

师：是啊，你们的鼓励对她化成了一种无声的语言，引读：“就在小英……那掌声……”这是同学们发自内心掌声，所以，就在小英刚刚站立的那一刻……

（齐读）

小结：这掌声代表了对小英的鼓励与期待（板书

鼓励）

（三）研读第二次掌声。

过渡：对于忧郁自卑的小英来说，要在全班同学的注视下走上讲台，该是多么的痛苦，但在同学们的鼓励下，小英的故事讲完了，引读：故事讲完了，教室里又……（课件）（这次的掌声，给小英的是肯定，赞美），指名读。

师：此时，你想对她说什么？来赞美赞美她

（生自由发言）预设：师把自己当作小英并回答（谢谢你对我的夸奖，从来没有这样夸过我）、（你愿意让我成为你的朋友吗？）、（我一定会让你们看到一个全新的小英）

师：这一次掌声，同学们送去的不仅是对小英的鼓励，还送去了赞美和肯定。（板书

赞美）其实，小英除了腿有残疾，其他跟我们都一样，甚至，比我们还要好，如，故事讲的好，普通话好，面对大家的夸奖，小英什么也没有说，课件：齐读（小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台）

理解“说也奇怪，从那次演讲以后……像变了一个人似的。”

1、小英有哪些变化？

生：变得开朗、自信了。

2、为什么她会有这些变化？

生：是掌声（课件）

3、补白，想象：开朗、自信的小英还会出现在哪些地方？

生自由想象……

4、指导朗读。

师：看到这样的小英，你开心吗？笑起来读一读。

（四）研读小英的来信，感受掌声的魅力。（课件）

过渡：是啊，这充满鼓励，赞美的掌声使小英从一个忧郁、自卑的孩子变成了一个开朗自信的阳光女孩，她被感动了，千言万语都融进他的来信中，咱们一起读一读她的来信吧！齐读。课件出示“我永远忘不了拿掌声，因为她使我鼓起了生活的勇气，我永远感谢拿掌声。”

（五）课堂谈话，说说你想将掌声送个谁？加深对掌声的理解。

师：掌声改变了小英的一生，现实生活中，人人需要掌声，人人需要关爱，反过来也一样，在别人需要鼓励、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人，此时，你又想把掌声送给谁？为什么呢？

生自由说，老师适时评价。

三、总结升华，感受掌声内涵

孩子们，今天我们认识了可爱的小英，在同学们的掌声中，她变成了一个阳光、开朗、活泼的小姑娘。老师把课文的内容改写成了一首小诗，让我们再一次走进小英，去细细的体会。（配乐朗诵）（课件）

掌声

因为生病

她腿落下了残疾

不愿人看到自己走路的样子

总坐在教室的一角

默默地 忧郁

因为掌声

她扬起了头

勇敢走出教室

和同学交谈、游戏

优美地舞蹈

快乐地歌唱

这鼓励的掌声

这赞美的掌声

这关爱的掌声

使她

鼓起生活的勇气

绽放微笑

快乐地飞翔

板书设计 21 掌

声鼓

励 掌

声

美

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