解决问题优秀教学设计

认识时间—解决问题

【学情分析】

通过《认识时间》例1和例2的学***部分学生已经能够比较准确地认识几时几分，并且通过写数学日记等方式逐渐积累了一定的生活经验，但是总体来说，时间这个概念比较抽象，加上二年级的孩子积累的数学生活经验十分有限，因此在学习本课内容的时候会有一定的困难。

【教材分析】

例3是教材中新增的内容，教材关注学生学习过程中的思维活动和数学思考，重视培养学生的观察、分析与推理能力。

【教学目标】

1. 学会根据已有的信息，学会用“几时几分”的知识分析生活中相关事件发生的时间。

2. 使学生进一步学习观察、比较的方法，掌握解决问题的新方法——排除法，推理解决问题。

3. 通过学习，使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】学习用推理策略解决问题。

【教学难点】学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

（一）谈话引入，巩固旧知

T：动物王国里的小动物们也高高兴兴地去上学了。我们来看一下这是他们一天的时间安排表，请你们来说一说他们的时间安排。（说清楚什么时间小动物们干什么。）

（二）创设情境，提出问题

T：星期天小狗和小猫一起早锻炼，小狗说：“写好作业一起去玩吧！”小猫说：“我们10:30分还要一起去看木偶剧。”他们可能是在哪个时间一起去玩呢？

二、自主尝试，分析问题

（一）收集信息

T：同学们，你们还发现了那些信息？

（二）梳理信息

T：小朋友真棒！一下子找到了这么多数学信息。可是这么多的数学信息，看起来好乱啊，怎么办呢？

学生：排列出来。

T：按照什么顺序排列？

S：按照时间先后顺序排列。

（三）推理解决问题

T：它们会在哪个时间一起去玩耍呢？怎样解决这个问题呢？同桌讨论一下。

学生汇报（根据学生汇报的顺序讲解）

方法一：把这几件事的时间和事件一一对应，找到玩耍对应的时间段。

学生：小狗7:15和小猫相遇， 9:00做完作业，再去玩耍，小猫10:30去看电影。小狗做完作业的时间是9:00，小猫去看电影的时间是10:30，玩耍的时间应该在9:00~10:30，三个时间分别是7:45，9:15，10:50，其中只有9:15是在9:00~10:30时间段，因此它们可能是9:15去玩耍。

方法二：在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，剩下的就是有可能的。

学生：小狗7:15和小猫相遇， 9:00做完作业，再去玩耍，玩耍的时间肯定不是7:45。

学生：小猫10:30已经去看木偶剧了，玩耍的时间肯定不是10:50。

教师：我们解决问题的时候如果出现了很多种答案，先把不可能的答案去掉，剩下的最后一个可能答案就是正确答案，这种解决问题的方法叫“排除法”。

教师：你还能想出其他方法解决这个问题吗？

（四）解答正确吗？

T：它们是在9:15去踢球的吗？我们一起来检查一下吧！

S：它们7:15锻相遇， 9:00写完作业，9:15去玩耍，10:30去看电

音，答案是对的。

（五）课堂延伸

教师：是不是9:00~10：30之间的所有时间都是有可能的呢？如果题目中没有给出三个钟面给我们选择，那么它们玩耍的时间有可能是9:20吗？9:50呢？10:25呢？

（设计意图：让孩子们结合实际情况去考虑，并非所有处于9:00~10：30之间的时间都是有可能的，越接近10:30就越不可能了，为练习题做铺垫。）

（六）小结解决问题的方法

1、把这几件事按照时间先后顺序排一排，然后想一想踢球大约在哪个时间段，从而找到可能的时间。

2、我们要根据做事的时间来思考，可以先用排除法去掉不可能的时间，剩下的就是有可能的。

（设计意图：推理活动强调“步骤完整，理由充足”，考虑学生不同的认知水平和接受能力，在教学过程中教师课引导学生采用不同的表征手段，表达、交流、思考、解决问题的过程及结论。）

三、检测导结

（一）基础题

完成练习二十三第4题。

说一说：你是怎样找出小红去摘西红柿的时间的？

想一想：第二个答案为什么不合适？

（二）提升题

四、反思总结

T：同学们，这节课我们已经学完了，现在小博士要来考一考大家，这节课你有哪些收获呢？（要按顺序观察，全面收集信息。我们可以通过把事情按先后顺序排一排，然后判断一件事大约是在哪个时间段发生的，从而找到可能的时间。学习了新的解决问题的方法——排除法……）