认识1时=60分，体验1分钟优质课教学设计

认识时分

教学目标:

1、引导学生认识钟面;了解时、分以及它们之间的关系;能看钟面认读时间、写出时间。

2、培养学生认、读、写时间的能力,动手操作能力以及合作学习的能力。 3、引导学生注意时间与生活的关系,渗透按时作息的习惯教育。

教学重点:认识整时和时间单位时、分,知道1时=60分。教学难点:初步建立1时、1分的时间观念。教学准备:钟面教学具。教学过程:一、课前交流

1. 激趣导入:今天老师给大家带来一位新朋友:猪八戒。猪八戒特别喜欢睡觉,每当其他的小朋友正去上学的时候,他还在呼呼大睡,所以他上课经常迟到,那么你有什么好办法帮帮他吗?(送他一个闹钟,教会他认识时间。) 2. 揭示课题:(课件出示)孙悟空是早晨的这个时间上课(8时),你们认识这个时间吗?老师相信,通过这节课的学习你会知道孙悟空到底是在什么时间上课的。

二、自主学习

1. 初步认识钟面

说明:(出示课件)大家仔细观察钟面,把你知道钟面上有什么呢?钟面上有时针分针和数字,哪一个时针?哪一个是分针?(学生举手回答) 2.认识大格。

提问:(出示课件)仔细观察钟面,钟面上还有什么?(学生可能发现:钟面上有1~12这12个数;钟面上有12个大格,每个大格里有5个小格,一共有60个小格。)

讲述:相邻的两个数字间的距离叫做1大格(板书:大格),所以12到1这两个数之间是1大格,你还想说几和几之间也是一个大格?.

提问:钟面上一共有多少个大格呢?(引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书:12个)3.认识小格。

讲述:钟面上除了大格,还有什么?(小格),相邻的两个小点之间是1小格。(板书:小格)

讲述:我们对钟面有了新的认识,那我们来一起研究几个问题?(课件出示)提问:钟面上一共有几个大格?钟面上一共有几个小格? 和你的同桌说一说。

小结:通过同学们的努力探索,我们知道钟面上一共有12个大格,60个小格。

三、合作释疑

1. 初步认识整时

(1)出示8时的钟面,然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数?再出示1时的钟面,让学生说说时针和分针分别指着什么数?引导观察钟面上的分针有什么共同点?时针呢?(2)教学试一试

出示三只整时的钟面图,提问这三只表上又是几时?你是怎么知道的?学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

(3)总结:分针指着12,时针指着几就是几时。 2.认识时。

讲述:我发现同学们研究问题越来越像数学家了,现在请数学家们猜想一下,大格小格和时间到底有什么关系呢?我们来一起研究。

讲述:(出示课件)钟面上的时针转起来了,说说看看时针是怎么走的?(板书:时针走1大格是1小时)

提问:时针走2大格是几小时?(出示课件)时针从12走到3,走了几小时?那么,时针走一大圈又是几小时? 3. 认识分。

讲述:我们知道时针走1大格是1时,你们想知道1分是怎么走的么?在数学上,分针走1小格是1分。提问:走这样的2小格是几分?讲述:分针走几小格就是几分。

提问:分针走一大格,走了多少分?为什么会是5分?(1个大格里有5个小格,所以是5分。)

分针从12走到10,走了多少个大格?走了多少分?学生动手操作。小结:要知道走了几分钟,要看分针,分针走1小格就是1分,几小格就是几分。

4. 认识时、分的进率。

(出示课件)男同学观察时针,女同学观察分针,它们是怎么转的?

学生动手操作。观察是不是像老师说的那样转的。在钟面上分针走了一圈,经过了几个小格? (60个小格。)因此,分针走圈,经过的时间是几分?分针走一圈,时针走几个大格?经过了多长时间?你发现了什么?板书:1时=60分

四、点拨提升

1. 感受1分钟。

过渡:1分钟的时间很短,让我们体验一下。 1分钟你能完成9道口算吗? 1分钟你能写多少个字? 1分钟你能跳多少下跳绳?

追问:你觉得1分钟还能做些什么?学生先同桌交流,再全班交流。总结:1分钟虽然不长,但我们还是可以做很多事情的,所以我们要抓紧每1分钟,珍惜时间,在1分钟里做更多的事情。 2. 感受1小时。

过渡:1分钟大概有多长我们已经初步感受过了,那么1小时又有多长呢? 做“想想做做”第7题。一节课时几分钟?课间休息几分钟?再加上几分钟就是1小时。

五. 巩固练习

1. 完成“想想做做”第1题

(1)说说钟面上各是几时,图中的小朋友在干什么,每天的这个时刻你在干什么?

(2)指出:小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。 2. 完成“想想做做”第2题

先让学生在自己的钟面上拨出3时,要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时,同桌互相检查。 3. 完成“想想做做”第3题先仔细观察钟面上画了什么针,还缺少什么针,再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意:画时针应该比分针短些,画分针应该比时针长些。

4. 完成“想想做做”第4题学生独立完成。 5. 完成“想想做做”第6题