25 会走路的树教学实录及点评

《会走路的树》(第一课时)

庐江县石头镇夏岗小学范华

教学目标:

1、认识本课六个生字,理解由生字组成的词语,能正确美观地书写生字。

2、正确、通顺地朗读课文,能分角色读通对话。能根据提示理清文脉。

3、初步感受小鸟与驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的欣喜,体会角色间和谐、友好的交往,感受大自然的融洽与和谐。

教学重点、难点:

1、学会生字,理解新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读体会不同角色的思想感情。

学情分析

《会走路的树》这篇童话语言清新优美,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。故事充满情趣,对于小学生来说,直白地谈论“情”字,也许太难为他们了,得带着由课文的题目激起的问题,走进课文,在读书中解决问题,又产生新的问题,通过反复读书思考,让他们在特定的角色中,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,并把感情读出来,表达对自然界的热爱,对友情的向往与追求。

教学过程:

一、猜谜语,揭示课题。

1、今天我们先来玩个猜谜语的游戏。

会飞舞的小灯笼?

会奔跑的人行横道?

……

会走路的树是什么动物呢?

2、揭示课题。

今天我们就来一起学习一个童话故事《会走路的树》。板书课题:会走路的树

齐读课题

二、初读课文,感知情趣。

这是一篇童话故事,故事就要交待时间、地点、人物、什么事,我们大家已经预习了课文,谁来说说故事中的时间是:春天的早晨。教学生字“晨”,注意早晨应读作轻声chen

指导“晨”的书写,上下结构,日子头要写的扁一些。

故事中会走路的树是谁啊?(小驯鹿和驯鹿爸爸)

介绍驯鹿:驯鹿:是鹿类中唯一雌雄均长角的鹿。许多驯鹿已被驯化。它们的角分叉很多,有的竟超过30个枝叉。它们有一条很短的白色尾巴,腿长有力,人类驯养它们已有1000多年历史。

驯鹿在童话中经常出现,圣诞老人和鲁道夫

观察:驯鹿的角像什么?

(一)初读课文,学习字词。

1、下面让我们赶快来读读课文吧!听清老师的两个要求:

①读准字音,读顺句子,读通课文,遇到难读的地方多读几遍。

②标出小节号,幷圈出生字。

2、小朋友们刚才读得真投入,现在看看这些生字宝宝,你会读吗?

早晨坐一坐陪伴

跟着鹿角特别

驯鹿大概提起

好奇好看好一会儿

你认识他们吗?(开火车读,齐读)

请学生当小老师组词,领读,一字一人。

3、教学生字“跟”

①范写“跟”左右结构,左窄右宽,横撇和捺要舒展。

②跟是生字,你想怎样记住它?(换偏旁等)刚才好几个同学都关注到了跟的偏旁,那么足字旁的字你还记得哪些?(跑、跳、踢等)

小结:同学们说了很多足字旁的字,我们在记生字时,可以把相同偏旁的字归归类,来帮助我们识记。

师范写,学生描写,师提醒写字姿势。

4、多音字教学“好”:好奇读作hào 好看读作hǎo

[ hǎo ] 1.优点多或使人满意的,与“坏”相对:~人~事

2.很,甚:~看~一会

[ hào ] 1.喜爱,与“恶”(wù)相对:~奇

(二)、学习1—4自然段,初步了解驯鹿爸爸和小鸟的故事。

1、学好了生字,再读课文一定就流利多了,谁想来读读课文呀?请大家边听边想:

课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事?(1-4)

课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事?(5-9)

开火车读,一人一段。

学生回答问题。

2、配乐,师朗诵:

一个春天的早晨,在一棵树上,有一只刚出生不久的小鸟,瞧,是怎样的一只小鸟呢?(出示小鸟图)(学生描述:小鸟探着头,睁着黑豆般的小眼睛,这

儿看看,那儿瞧瞧,真可爱……)对呀,她正沉浸在着迷人的景色中呢!突然,它看到……(课件:鹿角动)

现在你就是这只小鸟,你有什么想问的吗?

真想知道这是怎么回事,对自己不了解的事情感兴趣,就叫做“好奇”。

(出示:小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”)谁能读读这一句?(你体会了小鸟好奇的心情,就能把小鸟的话读好了。)指名读。

同桌合作读读。

老师来和大家合作读读,老师读前面的话,你们来读读小鸟。

3、教学生字“坐”

“坐”生字,请小朋友们伸出手指和老师一起写。

会意字像两个人坐在土上。

自己也来写一个“坐”(提醒写字姿势)

•坐与座的区别:

•()下()位让()

•乘()一()()落

看来,我们在生活中多多留心,也可以认识不少的字呢!

4、那小树又是怎么回答的呢?“当然可以。来吧!”

小树和小鸟的对话,老师想请人读一读,谁想当小鸟?谁想当小树?

要体会着小鸟和小树不同的……体会着小问号和小叹号就能把小鸟和小树不同的心情读出来了。谁再读读?

真是一棵热情的小树呀!

5、相机出示:小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。

小树多会照顾小鸟呀,还每天把小鸟送回家呢!第二天又去接它一起玩,他们真是一对好朋友!

6、出示:从此以后,这棵树天天来陪小鸟。

句子里面有个字,说明小树和小鸟形影不离,看谁能一眼找到。(把“陪”加红色)

范写“陪”:左右结构,就像小树和小鸟,天天在一起。

你也写一写吧。

用什么办法记住“陪”(相机区别“赔”、“培”)

小结:尽管很多字读音相同,可是因为意思不一样,所以他们的偏旁部首也各不相同,小朋友可要分清楚,用准确哦!

多好的朋友啊,再读句子。

小树是怎样陪小鸟的?

7、出示句子:小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

①引读句子。

②这一天,小鸟跟着小树来到了小溪边,看到了飞流直下的瀑布。

展开想象,小鸟跟着小树还去了哪里?看到哪些有趣的东西?

出示:小鸟跟着会走路的树来到······看到······真有趣。

学生发挥想象,练习说话

师:真好!同学们的想象可真丰富。一下子就把我们带到这个美妙的童话世界里了。那谁能再读读这个自然段?

生读第三自然段

师:恩,小树就是这样陪小鸟的。还有谁想读读?

生读第三自然段

师:恩,多亏了小树的陪伴。才让这只还不会飞的小鸟看到了这么多有趣的东西。有小树陪伴的日子多快乐呀!

8、(饱含深情地配乐引导)小朋友,愉快的日子总是那么短,小鸟长大了,它要离开朋友飞向远方了,想到要和好朋友分离,小鸟忍不住哭了,留下这样一段话,泪水打湿了纸上的字,请你帮帮小鸟吧!你会填吗?

会走路的树:

你好,感谢你让我在金色的上,感谢你,让我着你我要走了,去了许多的地方,看见许多有趣的东西,,感谢你天天着我。

明年我一定会回来找你的!

小鸟

填好的同学请你把他读一读。

投影一个学生的,评价,再读。

这一字一句都是小鸟对小树深深的友情啊!

配乐齐读第四自然段

③我们一起来读读1-4小节,跟着他们去树林里玩一玩吧。

过渡:第二年春天,小鸟又回来了。它又会看到什么?又会说些什么呢?让我们期待下节课的到来!

作业:

1、正确读出生字,进行描红临写。

2、有感情的朗读课文。

3、把这个童话故事说给爸爸妈妈听。

板书:

23、会走路的树

深厚情谊

(会走路的树)

小鸟———————驯鹿

幸福快乐