20 台湾的蝴蝶谷教案和学案内容

20 台湾的蝴蝶谷(第二课时)

【教材简析】

《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、语言形象、生动的写景课文。写景文章,景物之美,必融合了作者情感之美,在教学过程中,我们要努力把感受景物之美与体会作者情感融合起来。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时,我力求做到引导学生入境,让学生身在蝴蝶谷中,切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

【学情分析】

二年级学生年龄较小,未曾去过蝴蝶谷,文章内容距离学生的生活实际还有一段距离,所以学生很难形成对蝴蝶谷的感性认识。在这种情况下,我大量运用多媒体等教学手段,创设优美、有趣的情境,把学生领入充满迷人景象的蝴蝶谷中,使学生在轻松、活泼的气氛中,直接“闻其声、观其景、临其境”。把学生的认识欲、积极性、想象力完全激活,从而达到较好的教学效果。

【教学目标】

教学本课旨在让学生在情境的渲染下主动透过语言文字展开各自的想象,从而领略蝴蝶谷的迷人景象,体会作者对台湾美丽景色的赞叹,培养他们的读书说话能力,培养他们热爱祖国宝岛台湾的思想感情。

【教学重难点】

1、感受金蝶谷的壮观和彩蝶谷的美,并读出感受。

2、体会飞过、穿过、越过的不同和“赶”字表达的意蕴!

【教学过程】

一、情境创设,导入课文

1.同学们,今天我们继续走进《台湾的蝴蝶谷》。

2.还记得为什么蝴蝶喜欢到台湾生活吗?(指名说)

(课件出示第一自然段)

3.想亲自到台湾看看吗?瞧!(课件播放台湾风景)

【设计意图】引领学生进入情景,激发学生的学习欲望。

过渡:我们已经来到了台湾!让我们走下飞机,来到茂密的草丛,伸出小手扒开草丛看一看,你能看到什么呢?闭上眼睛想一想!

(白板探照灯出示蝴蝶)

4.睁开你的小眼睛,你看到了什么?

(先探照一只蓝蝴蝶,接着一只黄蝴蝶、放大出示一群彩蝴蝶,最后全部出示!)孩子自然联想到词语:色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色

(许多美丽颜色的蝴蝶聚在一起让人感受到——色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色!)

【设计意图】在出示的过程中训练学生说话,让孩子会说、想说、敢说。

二、多媒体互动,教学第三自然段

1.过渡:这么多漂亮颜色的小蝴蝶都飞来欢迎你们,想邀请你们去山谷参加聚会呢!

2. 什么是山谷?让学生用自己的话说一说,然后演示给大家看!

(学生在课件插图上直接手画山谷)

体会台湾的山多,所以山谷也多的因果联系。

【设计意图】增强师生互动,学生与多媒体互动,从而对山谷有更感官的认识。

3.什么样的山谷才叫蝴蝶谷?(蝴蝶聚会的山谷等)

4.自由朗读课文第三,看看你能发现几个蝴蝶谷?

(生自由充分朗读)并交流。

【设计意图】让学生整体把握段落。

5.你能给这两个蝴蝶谷分别取个好听的名字吗?说说理由!

(提示学生简短一点会叫起来更好听)

板书:金蝶谷和彩蝶谷

6.你喜欢哪个蝴蝶谷?

选择自己最喜欢的蝴蝶谷去看一看,一会儿介绍给大家听!

(学生充分阅读并交流)

【设计意图】把学习的主动权还给学生,引领学生自觉主动学习,合作学习,学会学习。7.根据学生的选择分别教学:金蝶谷和彩蝶谷

①金蝶谷教学:感受金蝶谷的金光灿灿和壮观

金光灿灿是什么意思?生活中你还在什么地方看到过一大片都是金光灿灿? (金黄的油菜花地、稻田、金子、秋天的树林等)

【设计意图】生活即语文,语文即生活,让学生学会联系生活理解语言文字。

孩子们其实,黄碟谷里有一种蝴蝶叫“金凤蝶”(课件引入金凤蝶的介绍:“金凤蝶”,翅膀上有一层金色粉状物,如同金子般,在阳光的照耀下,金光闪闪,灿烂夺目。)

孩子们,想一想,满满的山谷里都是如金子般的金凤蝶,会是什么样子?

(学生此时已完全感受到金蝶谷的金光灿灿和壮观)

让我们一起去看一看!

白板克隆黄蝴蝶,整个屏幕上都是黄蝴蝶!想说什么?

导读:读出金碟谷的金光灿灿和壮观。

②彩蝶谷教学:

我们已经欣赏了金蝶谷,彩蝶谷又是一翻怎样的景象?(生介绍)

见过花瓣吗?花瓣是什么样子摸起来什么感觉?

(颜色多、柔软)

想一想,那么多五颜六色的花瓣从天上洒落下来像是什么样子?

(像下了一场花瓣雨、像在天空架起一座彩虹桥等等)

一阵微风吹来,柔软的花瓣在风中怎样飘荡?

指导朗读:随风飘来,又随风飘去。(读出轻柔、缓慢的感觉)

这些美丽的花瓣都变成了轻盈飞舞的蝴蝶,又会是一翻怎样的景象?

指导朗读彩蝶谷的美

【设计意图】黄蝶谷、彩蝶谷的教学通过想象以及具有震撼力的画面让学生对文字形成的画面具有更形象的感知,从而读出画面,读出情感。

8.台湾的山多,山谷也多,难道只有金蝶谷和彩蝶谷吗?

还会有什么颜色的蝴蝶谷?

练习想象说话:

有的山谷里----------,----------------。

(例:有的山谷里只有一种蓝颜色的蝴蝶,像蔚蓝的大海等)

适时引入:神秘的紫蝶谷:

神奇的紫蝴蝶谷,紫蝴蝶特别喜欢光,夜晚人们举起火把,立刻会有成群的紫蝴

蝶飞来,在火光的照耀下像一条紫色的长龙。

【设计意图】读、想、说训练学生表达,将文字迁移内化。

总结:这些蝴蝶谷都很美丽,所以蝴蝶谷里的景色非常-----非常迷人(生感悟到)导读第三自然段。

三、体验教学,感悟第二自然段。

1.过渡:你愿做什么样的小蝴蝶?(蓝色、紫色、彩色等)

你们想来参加聚会吗?读课文第二自然段,思考:你们是怎么来参加聚会的?

飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来参加聚会!

2.体会不同动词的使用飞过、穿过、越过的不同。

你是怎么飞过花丛的?学生上台演示,拖动蝴蝶经过花丛

前面有一片小树林,你是怎样过去的?学生上台演示,拖动蝴蝶穿过树林。

为什么要从树林里穿过?(树木高大密集)姿态很美

我们又遇到了一条小溪,怎样过去?学生上台演示,拖动蝴蝶越过小溪。

为什么飞这么高?

动作朗读表演蝴蝶们不远万里飞来的动作,体会蝴蝶飞翔的动作美!

这只小蝴蝶,你为什么飞得这么匆忙?

恐怕聚会迟到,你的心情如何?(迫不及待从而引出“赶”的意蕴)

让我们展开翅膀赶紧飞到蝴蝶谷吧!导读第二自然段。

3.这么多蝴蝶都赶到了这儿聚会,所以人们就把这儿山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。

4. 这样的蝴蝶谷你们喜欢吗?不仅你们喜欢,游客们都很喜欢!

【设计意图】感悟情义。蝴蝶是怎样赶来的呢?通过说句、填词、比较,在朗读与交流中让学生深入地体会到了“飞、穿、越”用得生动、准确。如果你就是其中的一只美丽的蝴蝶,请告诉游人,为什么你们都赶到山谷里来聚会?引导学生联系第一段,换位思考入境动情,有感情地朗读第二段。

四、水到渠成,理解最后一自然段。

1.导读课文最后一自然段:

迷人的蝴蝶谷吸引了大批中外游客(课件出示最后一段),学生接着朗读最后一自然段。

想说什么?

2.这些小精灵还给我们带来了两个生字:

教学赶和撒

赶走字旁:形声字取干音,走为义本义为:跑

撒:用手撒,提手旁,撒下就会散开,所以右边为散写字指导

五、作业设计:今天我们参观了台湾的蝴蝶谷。回家后请

1. 喜欢讲故事的同学把蝴蝶谷的美景说给家长听。

2.可以选择阅读《阿里山》《台湾的小朋友》等书籍。