认识直角、锐角和钝角教学设计

角的初步认识

西夏区第九小学:郭静

教学目标:

1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。

2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。

教学重点难点

重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。

难点是引导学生画角的方法,使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教学设计

1,请看大屏幕,老师今天给大家带来了几个熟悉的图形,但是这些图形被卡片挡住了其中的一部分,聪明的同学们,你还知道他们是什

么图形吗?

课件出示

学生一一说出。

师:凭什么猜是三角形,五角星,长方形,圆呢?

生:根据露在外面的角。

师:三角形露3个角,五角星露5个角,长方形露4个角。

课件演示把各个角剪下了……

师:这12个图形是……

生:角(板书角)

2,认角

师:同学们看,这么多角,它们长的一模一样吗?(不是的)但是他们都是角,说明他们肯定有……

生:相同的地方

师:请大家仔细观察,你能发现它们有什么相同的地方吗?(生观察交流)

师:奥,都有一个尖尖的地方(叫角的顶点),还有两条线(叫角的两条边),拿出你的三角板,选择一个角,把它的顶点和边指给同桌看。(现在请把你的三角板放回文具盒里让它休息)

师:原来角都可以找到一个顶点,两条边。这可以称作是角的特点或特征。

出示幻灯片:哪些是角,哪些不是

师:看来作为角的边,还要加是直的这样一个条件。

幻灯片出示角的定义及各部分名称

3,找角

师:看一看我们的校园哪些物体表面上可以找到我们今天所学的角,并指出他的两条边和顶点好吗?

4,做角,比角,(比比谁的小手巧)

师:请每位同学都准备好1支吸管,接下来老师请同学们用你的小巧手做成一个角,怎么样?。

师:能让这个角变得再大一点吗?再小一点呢?

师:一起让角来做操吧,变大。。。变小。。。

师:请和你的同桌比一比谁的角大,谁的角小?

师:我听到有两位小同学争论起来了,几何王国也有这样一对好朋友,一个叫蓝角,一个叫红角,可是有一天,他俩也吵起来了,你想知道是什么原因吗?让我们一起来看看。(幻灯片出示红角和蓝角的故事)师:看来角的大小和边的长短没有关系,和角的张口有关系。

师:现在我们知道怎么比较角的大小了,拿出老师为准备的白纸,折一个角,折好后同桌比一比谁折的角大,谁折的角小?

5,画角

师:我们学了这么多角的知识,若老师请你们把眼睛闭起来,你的脑子里还能想象一个角来吗?谁来说一说你脑子里的角是怎么样的?师:伸出手指把你脑子里的角书空画一遍好吗?

生:动手边画边念,有一个顶点,沿着这个顶点一旁有一条直线,另一旁还有一条直线。

师:同学们老师画。(学生边说老师边画)

师:下面请同学们拿起铅笔,用尺子把你头脑中的角画出来。画的时候老师提两点要求:1,在你画的角上标出顶点和边。2,

师:互相检查一下,同桌画的角对吗?

师:老师有一个问题,你和同桌画的角一模一样吗?有什么不一样的地方?

生:大小不一样,边画的长短不一样,角开口的方向不一样(关注学生所关注的,积累对角的各种属性的认识)

师:既然大家画的角都不尽相同,为什么都是画的对的呢?

生:因为他们都符合角的一个顶点,两条边的共同特征。

6,巩固练习

7,小结:同学们,通过今天的学习你都知道了什么?我们以一首儿歌结束今天的课。