22 真想变成大大的荷叶优秀教案范文

《真想变成大大的荷叶》教学设计八河小学付霞

教材分析:《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册课文,这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,洋溢着浓浓的童真、童趣。全诗共5小节,通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问,铺排出一系列想变的事物。诗歌蕴含丰富,语言浅近明快,亲切生动,富有儿童情趣。课文配有精美插图,便于学生观察画面,展开合理想象,有利于理解诗歌内容。

学情分析:低年级的学生,思维形态以形象思维为主,在教学中应运用多种教学媒体,让学生直观、形象地感受美、亲近美,表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀。

教学目标:

1.学会本课生字, 理解“清凌凌、穿梭”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3.通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

重点难点:

重点:有感情地朗读课文和背诵课文;学会本课的生字、词。

难点:通过对课文的个性化朗读感悟,让学生充分发挥想象,激发学生对大自然的热爱。

教具准备:PPT 彩图词卡句卡

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1.谈话:同学们,今天我们一起来学习22课(齐读):想变成大大的荷叶

2.细心的小朋友发现了什么?你真聪明!

3.板书“真”。再读课题。加了这个字,意思有什么不同?

4.指名读,我听出来了你的确很想。

二、初读诗歌,自主识字解词。

1.多么富有诗意的题目啊!文章一定更美。请同学们静静地欣赏课文朗读。

2.请同学们自己读一读诗歌,借助拼音把字读准确,遇到难读的生字多读几遍。学生自由读。

3.同学们刚刚读的都非常认真,老师来考考你们。谁会读?

出示生字指名读齐读去拼音读评价

4.光认识生字还不行,要想美美地读课文,还要认识这些词语。

谁有信心读好它们?指名读齐读

5.我们把这些词语带进课文中再去读一读,看看意思是不是都读懂了。

重点解释词语:穿梭、清淩凌

清淩凌

生:“清凌凌”就是很清澈,小河的水很清澈。

师:(看图)这就是清凌凌的小河,我们还可以说这是

()的小河。(板书清澈)

师:炎热的夏天,游入这样的小河多舒服呀!谁想读一读写小鱼的句子?

生:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。(出示)

师:读得真好。想读的同学一起来读。

生齐读写小鱼的句子。

穿梭

师:小蝴蝶在五彩缤纷的花丛中干什么?(老师演示)(出示花丛图)

师:一会儿飞到这,一会儿飞到那。一会儿在这朵花上采蜜,一会儿在那朵花上舞蹈。

师:这就是?——穿梭

师:谁想读一读写蝴蝶的句子?(出示)

指名读齐读

5.师:刚才我们学习了生字,理解了词语,相信大家一定能读得很好。谁想来试试?其他同学一边听,一边想,诗歌里的“我”

想变什么?真想变成什么?请你从诗中找出相应的词语,用直线画出来。

(屏幕显示要求:)

师:(巡视指导)都完成了吗?请你来说说,你们画的和他一样吗?

师:我们来把这些朋友邀请到黑板上来,好不好?贴画

6.相机解释新月

师:每月农历初三初四的时候,当夜幕降临,在西边的天空会出现一轮弯弯的月亮,这就是新月。

师:原来“我”的想法有这么多,蝈蝈、小鱼、雨滴......大家是不是也有好多想法呢?你们想变些什么呢?请认真思考,这个问题我们留到下节课再讨论。

三、学习生字,规范写字。

1.出示生字“姐、她、透、滴、眨、像、伞”

2.谁来做个小老师,说说看怎么样才能记住它们?

如:眨,目表示眼睛,眼睛乏了,累了,就要眨一下。

伞,利用简笔画记。这个字和我们生活中的伞的样子很像。

3.学生书空,老师范写。

我们来学写一个字。拿好铅笔注意写字姿势:一拳一尺一寸,描一个,写一个。

4.学生描红临写,师巡视。

5.展示作业。

四、作业:

今天我们一起初步学习了课文,回家后,请同学们带着快乐的心情把这首诗读给爸爸妈妈听。

板书设计:

22、真想变成大大的荷叶

清澈【伞简笔画】

透滴眨像

教学反思:

导入新课时,要指导学生抓住“真”字,感悟“我”想变成大大的荷叶的强烈愿望。同时应乘热打铁,指导学生用“真、真想”等词语练习造句,理解“真想”的含义。

第二课时

一、复习、创设情境:

1. 上节课我们学习了第22课《真想变成大大的荷叶》(齐读),

我们已经读通了课文,还学习了生字词,小朋友们都认识了吗?我们开火车来读词语:

穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞

2. 入境

(播放夏天的音乐:雷声、雨声、青蛙声、知了声……)

闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!谁来了?

夏天就在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐??(引背第一段),“她热情地问我,想变点什么?”

二、精读感悟。

1.我想变点什么呢?请小朋友打开书,再读读这首优美的小诗。

生:变成:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶2.你想变点什么?你呢?

生:雨滴

师:哦,是吗,我也想变这透明的小雨滴,小雨滴多可爱呀,你能说说它的样子吗?它像什么?

生:亮亮的,还闪闪发光呢!像珍珠。

师:像珍珠一样的小雨滴,多美呀!谁也想变这透明的雨滴?那我们就是小雨滴了,瞧!这绿叶就是我们的摇篮了,我们睡在摇篮里。风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个哈欠,睡着了。小雨滴,睡在上面你们感觉怎么样啊?

生:舒服极了!

师:自己读读这句话,(出示诗句:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。)可要把你的舒服读出来。(指名2-3个读,指导读:“要睡觉了,再读轻点。”再读:你还加上了自己的动作,太棒了!齐读。)师:除了想变透明的雨滴,“我”还有许多愿望,再读读这首诗的2-5段。

3.谁读着读着,想变小鱼去河里玩?我们就是小鱼了。

小鱼们,一起快活地游起来吧。(学小鱼摆尾)我们在江南清清的小河里,游啊游啊,游到东,游到西,多自在呀!还记得我们学过的一首诗,(引背)“江南可采莲……”

江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间:

鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

师:小鱼们,你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀?

生:游泳、吐泡泡、捉迷藏……

师:恩,大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢,多开心呀!小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!谁能读好这句话。(出示这句话:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。)

谁还能加上自己的动作读一读?(适时奖励)我们一起来试试看。

4.有谁想变蝴蝶和蝈蝈了?(贴蝴蝶、蝈蝈图片)

师:小蝴蝶,你在干什么呀?还有谁也想变蝴蝶的,站起来,我们坐在下面的就当小花儿好了(示意做动作),露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶,飞起来吧,我们在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,这就是在

花丛里“穿梭”(出示词卡,齐读)

师:谁想变蝈蝈的?小蝈蝈,你在干什么呀?(唱我们快乐的生活,)

师:哦,你在唱歌呢,可开心了,想变蝈蝈的站起来,一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

师:自己读读这段话,(贴句卡)看看你们能不能记住它。我来背上半句,你们背下半句。

师:谁把这段话全记住了?(指名背:一个字都不错,真好。)谁能加上自己的动作来背背?

师:谁愿意到台上来边表演边背诵?

5.(贴画)看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,一闪一闪的,在眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!月光和星光编织成一张透明的网,多美呀!这时候,我想变……(引说贴句子)眨眼的星星,想变……弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀?你会接着往下说吗?

我想变眨眼的星星,

我想变弯弯的新月。

师:我们一起读这两行诗。

师:小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢?(出示:我想变_______,__________。)

6.最后,我看见这小小的荷塘(指板画),荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在

翩翩起舞呢!

师:这时候,我真想变成大大的荷叶。

师:当我看到小小的荷塘的时候,为什么真想变成大大的荷叶呢?请大家读读最后一段。(出示最后一段)

师:荷叶是什么样子的?(大伞)我像一柄大伞,静静地在荷塘里举着,小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!小鱼来了……(引读),雨点来了……(引读)

师:荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢?他们都藏在这长长的……里了,谁能把他们找出来。(指名说)

师:如小青蛙来了,他会怎样?唱歌:荷叶成了小青蛙的歌台了……

7.这么多的小伙伴来了,荷塘里真热闹呀!你们想不想听听他们在说些什么?竖起小耳朵听仔细。(播放录音《荷叶圆圆》人教版。)师:荷叶成了小水珠的“摇篮”,成了小蜻蜓的“停机坪”,成了小青蛙的“歌台”,成了小鱼的凉伞,荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐,怪不得我“真想变成大大的荷叶”(题)

8. 自己读读最后一段,边读边想象,试着把它背出来。

师:哪位小朋友愿意先来露一手?还有谁愿意背给大家听?(你就像是一位小诗人。)

三、总结全文,放飞想象。

小朋友,你们的想象力真丰富,大自然的美,大自然的情和趣是读也读不完,说也说不尽的。让我们在夏季这梦幻的季节里展开想象

的翅膀,投入大自然的怀抱,尽情享受大自然的美!

四、作业:

夏天多美呀,夏天的小池塘更美了,老师想请小朋友课后动手去画一画,把夏天的美、小池塘的可爱,用你的画笔把它画下来好吗?

板书设计:

22、真想变成大大的荷叶

雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶……

夏天来了,你还想变点什么呢?

我想变_______,__________。

教学反思:

课堂上要营造出自由的学习气氛,充分发挥学生的主体性。让学生充分发挥想象,品读课文,引导他们把自己对诗句的感受读出来。