练习三教案1｜教案在线预览

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学习目标:1.结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小的经验,发展数感。教学重点:比较100以内数的大小。教学难点:掌握比较数的大小的方法。教学过程:一、复习铺垫,激趣导入1、(1)10个十是( ) (2)8个十和5个一组成的数是

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所属课文：练习三

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2018-05-24 08:47:00

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学校：泗洪县车门实验学校

练习三教案1

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关键词：练习三教案1

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学习目标:

1.结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小的经验,发展数感。教学重点:比较100以内数的大小。教学难点:掌握比较数的大小的方法。教学过程:一、复习铺垫,激趣导入

1、(1)10个十是( ) (2)8个十和5个一组成的数是( ) (3)48里面有( )个十和( )个一(4)计数器上从右往左数,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。(5)21的个位上是( ),表示( )个一;十位上是( ),表示( )个十。2、猜数游戏,激发兴趣教师先提出游戏规则:不能说出数字,只能说大或小。(挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字,另一个同学背对黑板,面向学生猜数字。) 请你们帮他提示一下,是大了还是小了。二、创设情境,探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明,经常帮它们解决问题,看这幅图,你发现了什么数学信息? (板书:小熊21 小猴18) 师:从这两个信息中,你能提出什么数学问题? 师:我们今天就来解决“谁的红果多”

这个问题。(板书课题) 2.怎样来比较谁拿的红果多呢? 怎样来比较21和18的大小?你有什么好办法? 3.学生独立思考,交流。学生交流,可能找到的方法有:方法1:用数的顺序比较。(根据100以内数的顺序,从前往后数。先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大,21﹥18) 方法2:实物模型比较。

用方块代替红果摆一摆,比一比,发现21个方块比18个方块多出3个,所以21﹥18。

方法3:借助中间数比较。(21比20大,18还不到20,所以21比18大,即21﹥18) 方法4:借助计数器比较。(先把21和18 这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比较:21的十位上有两个珠子,表示2个十,18的十位上有一个珠子,表示1个十,

2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18) 方法5:用数的组成比较。(21的十位上是2,表示2个十,18的十位上是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18) 教师根据学生回答评价、总结。3、探索32和34大小的方法。师:同学们真能干!这么快就探索出了这两个数的比较方法,智慧老人还不服气,不相信你们能这么快探索出来,所以又出了两个问题。学生独立思考,说出比较方法。教师小结:十位相同时我们比个位。三位数大于两位数等。三、反馈练习。1考考你。(课件) 在( )里填上“>”、“<”或“=”。48( )45 62( )75 59( )59 57( )56 80( )90 98( )89 (抽两三道让学生说出比较方法) 2、把下面的数放在正确的位置。58 98 60 36 79 > > > > 3、完成课本28页看一看,填一填。4、完成29页1题和2题。

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