星星合唱队优秀教学设计

《星星合唱队》教学设计

一、教材分析

《星星合唱队》是新北师大版二年级上册第一单元《加与减》第三阶段的教学内容,主要探究100以内的加减混合运算的顺序和用竖式计算的方法。这一内容是在学习了100以内两个数相加或相减的基础上教学的,是计算教学的难点之一,是对学生计算能力的更高要求,也是今后学习多位数混合运算的基础。二、学情分析

学生在一年级下册已经掌握了列竖式计算100以内加减法的方法,包括100以内的进位加法和100以内的退位减法。二年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。由于本班学生的计算习惯和能力还不高,所以在加减混合运算计算时容易发生错误。因此,本节课教师要引导学生通过探索、交流活动理解加减混合运算的运算顺序和用竖式计算的方法。能灵活运用不同方法,解决生活中的简单问题,增强应用意识。

三、教学目标

【知识与技能】

1、使学生掌握100以内的两位数的加减混合运算的运算顺序和用竖式计算的方法,并能正确计算。

2、培养认真审题、仔细计算的习惯。

【过程与方法】

1、结合具体情境,在解决具体问题的过程中,体会加减混合运算与实际生活的联系。

2、能灵活运用不同方法,解决生活中的简单问题。

【情感态度与价值观】

1、认真倾听别人的意见,能够与同伴交流。

2、体会数学在实际生活中的应用价值,增强应用意识。四、重点难点

重点:掌握100以内的两位数的加减混合运算的运算顺序和用竖式计算的方法,并能正确计算。

难点:再加减混合运算过程中,提倡算法多样化。

五、教学准备

教师:课件

学生:练习本

六、教法与学法

教法:情境教学法引导法

学法:自主探究法合作交流法总结归纳法

七、教学过程

1、口算天天练(预时1分钟)

8+9+1= 2+4-3= 9+6-5=

18-4+2= 20-7-9= 14-7+5=

16+3-9= 7+6-4= 15+3-8=

2、计算我细心(预时1分钟)

55 26 58

(一)创设情境,激趣导入(预时2分钟)

1、师:同学们,喜欢唱歌吗?多媒体播放合唱队的演出。

2、这是合唱队的演出,大家觉得大哥哥、大姐姐们唱得好不好?今天,我们就来探究合唱队中的数学问题。(板书课题:星星合唱队)

【设计意图:通过观看合唱队表演的形式拉近数学课堂与生活的距离,激起学生的探索欲望,自然而然进入新课。】

(二)自主探究,发现新知(预时23分钟)

1、课件出示情境图

2、学生发现数学信息,并汇报。

3、合唱队的大哥哥、大姐姐给我们提出了一个问题,你能解决吗?自己思考一下。

课件出示第一个问题:

说一说合唱队的人数比原来多了还是比原来少了?

学生可能会说:

①毕业的人数少,新加入的人数多,所以人数增加了。

②新加入的人比离开的人多,所以人数增加了。

③有9人毕业了,又新加入15人。相当于加入了6人,所以人数增加了。

······

师:你们真是爱动脑筋的孩子,没有动笔就顺利的解决了第一个问题。看,哥哥姐姐们又给我们提出了第二个问题。

4、课件出示第二个问题:合唱队现在有多少人?

师:请同学们在小组内交流自己的想法。并把自己小组的想法归纳一下。

5、集体交流做法,并说出每一步表示的是什么。

【方法一】

52-9=43(人) 43+15=58(人)

52减9表示9人毕业后剩下的人,再加上新加入的15人就是现在的人数。

引导学生写出综合算式:52-9+15=58(人)

教师说明这样的算式里有加法、有减法,就叫做加减混合运算。计算这样的算是应该先算什么,再算什么。

学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。

多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直接指导;如果没有出现,教师就主动介绍。

师:加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算······

【方法二】

15-9=6(人) 52+6=58(人)

毕业了9人,新加入了15人,相当于加入了15-9=6(人)用原来的人数52加上6就是现在的人数。

引导学生写出综合算式:15-9+52=48(人)

思考:这个算式应该先算什么,再算什么?(板书)

15 6 15

6 58 6

+ 52

58

【方法三】

52+15-9=58(人)

52加15表示如果不算毕业的人新加入了15人后一共有多少人,但是9人毕业了要减去9.

思考:这个算式应该先算什么,再算什么?

师:把你的算法和结果向大家介绍一下,说一说先算什么,再算什么,结果是多少。

师:谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家?

6、师小结:加减混合运算,一般情况下,从左往右依次计算。

教师:谁愿意给大家一个做题又快又对的金钥匙呢?(学生各抒己见)

7、鼓励学生

同学们想出了这么多办法解决了问题,哥哥姐姐们会对我们说什么呢?(课件播放:“二年级的弟弟、妹妹们,你们真棒,祝你们学习进步!”)

【设计意图:学生自主学习结果的交流,既是计算的检查,也是同学间相互学***台,更是教师进行学习指导的机会。加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能,教师要重视引导。】

(三)尝试应用 (预时10分钟)

师:同学们,这两道习题你能解答吗?课件出示:“说一说”

学生尝试解答第一题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。关键弄清:叔叔比淘气大29岁,就是8+29=37(岁),说明叔叔37岁;阿姨比叔叔小5岁,就是叔叔年龄减去5岁,所以写成一个算是就是8+29-5.

让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。

【设计意图:让学生经历知识的建构、形成过程,掌握加减混合运算的技能。通过生活中的实际问题,使学生体会数学与生活的联系。】(四)总结提升(预时3分钟)

师:今天的学习你有什么收获呢?

如果你来当小老师,你会让同学们注意什么呢?

1、加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算2、计算加法要注意进位3、计算减法要注意退位4、竖式计算要数位对齐5、要抄准数字,看清运算符号

……

八、板书设计

星星合唱队(加减混合运算)

方法一方法二

52-9+15=58(人) 52-9+15=58(人)

方法三 15 6 15

52+15-9=58(人)

6 58 6

58

答:合唱队现在有58人。