识字6 狮子 大象 老虎教案及板书设计

《识字6》教案

昆山开发区世茂蝶湖湾小学徐双一、教学目标

1、认识“狮、猴、猩、鹿、斑、袋”等6个生字,并能正确书写狮和鹿,了解十二种动物的名称以及大概的特性。

2、正确、流利地朗读课文和背诵课文,通过朗读时声调的轻重疾徐,抑扬顿挫,把文字符号转换成形象,感受到词串的意境美和韵律美。

3、在识字、朗读、背诵的过程中,培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点:

正确规范的书写形声字“狮”,象形字“鹿”,诵读词串,培养学生的兴趣。激发学生喜爱动物,保护动物的思想感情。

三、教学过程

(一)创设情境、激趣导入

1、暮春四月,春暖花开,小朋友们都脱下了厚厚的衣服,穿上了衬衫,短袖,裙子,迎接夏姑娘的到来。小朋友们,想跟着老师出去玩吗?

2、今天这节课让我们一起走进《识字6》,跟着老师去动物园走一走吧。

3、通往动物园的路可难走了,老师为大家请来了一位小导游----小猪佩琪。我们来听听小导游想要跟我们说什么?

4、小导游:小朋友们,听说你们想要去动物园玩,那可没有那么简单,想要得到进入动物园的门票,需要闯过两关。你们愿意接受挑战吗?

5、小朋友们愿意吗?那就让我们一起去闯关吧!

6、第一关生字关

(1)狮猴猩鹿斑袋

(2)去掉拼音,你还会读吗?

(3)一起来读一读

(4)小朋友们,恭喜你们闯过了第一关。

7、第二关词语关

(1)生字读准确了,把它们放到词语中,你还会读吗?

(2)出示词语(去拼音)

8、小导游:小朋友们,恭喜你们闯过了两关,赶紧跟着我坐上快乐巴士,到动物园去看看吧。

(二)分行解读、情境识字

A 第一组

1、(播放汽车喇叭声“滴滴——”) 小导游:小朋友们,快乐巴士首先带我们来到了山坡上。听,谁来了?(播放三种动物叫)

2、小朋友们,谁来了?

3、你们瞧,狮子首先大摇大摆的走过来了,谁会读这个词。

(1)狮子

A出示带拼音词卡,指名读。

B老师去掉拼音,你还会读吗?

C 光会读这个字还不够,我们还要会写

谁来说一说,你怎么记住这个字。

D 让我们把狮字送回词中,你认识狮子吗,狮子给你留下了怎样的印象?

狮子很厉害,被人称为草原之王,谁来读出狮子的威武?

E 让我们一起当一当威武勇猛的狮子,,一起读(齐读)

过渡:你们响亮的读书声把大象和老虎也吸引过来了。

(2)大象

你们认识大象吗,大象给你留下了怎样的印象?

大象是陆地上最大的哺乳动物,谁来叫一叫它的名字。

(3)老虎

学了《狐假虎威》,老虎给你留下了什么印象?另外三组喊一喊。

4.这三种动物放在一起,有什么相同的地方?给你什么感觉?

5、谁来读出它们的威武

B第二组

1.小导游:狮子、大象、老虎可真威武呀,现在我们要离开山坡,去湖边看一看。瞧,在清澈的湖水边有鸟儿正在比美呢!我们抓紧去欣赏欣赏吧。

2、瞧,池塘边优雅的舞蹈家是谁?

(1)仙鹤

我们在上学期哪篇课文中介绍了这个舞者?

谁来用这样的句式夸一夸仙鹤仙鹤,你()。

谁来读出她的美。

(2)孔雀

看到这么美丽的仙鹤,谁不服气要来比比美?

谁来读出孔雀的美。

(3)鹦鹉

看到这么美丽的孔雀,森林中有一位小伙伴都被吸引来了。这位穿着花衣裳的是?

鹦鹉两个字都是形声字,都是鸟字旁,另外一部分表音。你能在想出这

样类似的形声字吗?

鹦鹉还有一个特别的本领,鹦鹉学舌,这美丽可爱的鹦鹉,谁来叫一叫他的名字。

3细心的小朋友看看这三种动物,你有什么发现?

4、请女生读出它们的美丽可爱。

C第三组

1、小导游:小朋友们,美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉我们欣赏完了,下一站----树林。我们快快出发吧!

2、瞧,树上的两种动物长得可真像。

(1)这是猴子,谁来读一读

(2)这是猩猩,谁来读一读

(3)这两种动物长得很像,但是他们也有不同的地方,谁来说一说。

(4)他们的动作也不一样,谁来演一演,让我们猜一猜这是什么动物。

(5)小朋友们说一说,猴子和猩猩给你留下了什么印象?

(6)一起叫一叫他们的名字

3、小朋友们,树的下面有一种动物,人们叫他四不像,你能猜出这是什么动物吗?

(1)出示图片,解说四不像。

(2)好神奇的动物,谁来认识一下他,读好这个词。

4、教学“鹿”字

(1)古人根据鹿的形状创造出了鹿这个字,这个字的形状和鹿很像。这种来源于事物外形的字,我们就把他叫做“象形字”。

(2)对照这个象形字,我们再来看看现在的这个鹿字,你有什么好办法

记住现在的鹿字。

(3)认识了这个字,我们还要把他写美观。

(4)怎样写好这个鹿字,观察位置。

(5)一起写。

5、我们把鹿字送回词语中,你还会读这个词吗?开火车

6、麋鹿不光样子奇特,为了逃脱猎食者,他们跑得最快的可达72公里每小时,和一辆小汽车那样快。多么灵活的麋鹿啊,谁来读好这个词。

7、一起追上跑得飞快的麋鹿,叫一叫他的名字。

8、这三种动物,他们都给你留下了什么印象?它们什么相似之处吗?

9、让我们一起再跟他们打声招呼。

D第四行

1、小导游:麋鹿跑得可真快呀,一眨眼就不见了,我们的巴士继续往前开最后一站----草地,草地上有什么小动物呢,我们快去瞧瞧!

2、你看到了什么动物?

3、这跑过来的是斑马。谁来读一读。

(1)斑还是一个生字,你有什么好办法记住他吗?

(2)斑字送回词语中,斑马跑得很快,很机灵.谁来读出他的机灵敏捷呢。

(3)这边三组来叫一叫他的名字。

4、这是谁?

别看他胖胖的,他很敏捷,跑起来可快了呢

不信你看(播放棕熊奔跑视频)

5.这是(生:袋鼠),指名读。

(1)知道它为什么叫袋鼠吗?

(2)教袋字:这个袋子就像衣服上的口袋一样,所以袋字下面是一个衣字。上面部分就是读代,表音,所以这是一个形声字。

(3)生活中你见过哪些袋子?

(4)这个袋还可以做量词,看,这是什么?(一袋花生)

(5)还可以说一袋什么?

(6)把袋字送回词语,谁来读?

(7)一起来叫一叫袋鼠

6、这第四组的动物你觉得它们都有什么特点?

7、一起读一读词串。

(三)回归整体,全文诵读

小导游:小朋友们,时间过得很快,一转眼,我们的动物园之行就要结束了。今天小朋友们看到了好多动物,你们能回忆一下,看到了哪些动物吗?

1、你怎么认识他们的,说说特点。

2、小朋友们瞧,这些小动物变成了生字来到了我们的课堂中。

3、谁来一起把这些动物名称组成的韵文连起来读一读

4、小朋友们,为了让这首韵文更有节奏感读起来更有趣,老师教大家一个拍手的方法,来读这篇韵文,老师先示范,我们一起来试一试。

5、小朋友们发现了吗,这首韵文这么有节奏感,还因为在他的读音里藏了一个小秘密呢。

6、最后让我们一起来读一读,体会这个小秘密吧。

(四)迁移拓展,达标反馈。

1、小导游:小朋友们,在离开动物园之前,动物园园长想请大家帮个忙,

帮小动物们挂上他们的名牌,你们能帮帮他吗?

2、小朋友们,今天我们跟着小猪佩奇去动物园逛了一圈,认识了好多动物,你能按照这样的句式说一说吗?

动物园里的动物可真多呀!有()的();有()的();还有()的()。我最喜欢()的(),因为() (五)总结全文

小朋友们,这次逛动物园,让我们认识了12种动物,还了解了他们的一些特点,在这个世界上还有很多动物,还想认识它们吗,我们在课外可以通过书本,电视,网络等去认识更多的动物,让我们大家都保护这些动物,让我们和动物们成为真正的朋友吧。

(六)板书设计

识字6

狮鹿