10 公仪休拒收礼物课件配套优秀教案案例

10 公仪休拒收礼物(第二课时教学设计)灵山县灵城镇白云塘教学点黄云

一、谈话导入

同学们,你们爱吃鱼吗?

两千多年前,春秋时候,鲁国有个宰相叫公仪休,他最爱吃鱼了,有人给他送来了两条大鲤鱼,他收下还是拒收呢?

这节课,我们学习第10课《公仪休拒收礼物》第二课时。

读题,“礼物”指的是什么?

二、(出示)活动一戏剧知识我初知

在第一课时中,我们知道这篇课文是属于戏剧,在舞台上演的叫戏剧,写成本子给演员看的叫剧本。

(出示课件)剧本开头交代些什么呢?指明上白板指着说。

剧本中的还有一些方括号和圆括号,括号里的文字有什么作用呢?指明说。

三、(出示)活动二戏剧故事我了解

(师过渡)了解了戏剧的有关知识,接下来我们学习课文。

(一)鼓励质疑:同学们对课文有什么问题要问吗?让同学们质疑。

师:提的好!善于提问,就好比掌握了一把打开思考之门的金钥匙。

老师在备课时,已经估计到大家会题出这些问题了,所以事先把几个重要的问题他整理出来了。

(出示问题)第一、二、三题,读题。让我们带着问题去读课文。

(二)(出示)公仪休爱吃鱼吗?你是从谁和谁的对话中知道的?

1.哪两位同学来朗读公仪休和子明的对话?

2.你从哪些地方知道公仪休爱吃鱼?

飞入答案:

(1)嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

(2)只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

3.谁能朗读出公仪休爱吃鱼的语气呢?

4.师过渡:这位同学的读得很好,读出了公仪休的确爱吃鱼。这不,就有人给他送鱼来了。是谁呀?

原来是公仪休同朝为官的同事某大夫派来的管家。接下来

又有谁和谁的一番对话?

(三)哪两位同学分角色朗读公仪休和某管家的对话?

从两人的对话中,你知道了什么?

(生答:公仪休拒收鱼;某管家送鱼来的原因)

(四)(出示)公仪休是怎样拒收礼物的?

师:能不能这样义正词严地拒收:我不能贪污受贿,不能收你家的鱼!你拿回去!

为什么不能这样拒绝?

谁来读读他拒绝的话?

(飞人句子)谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。

师:公仪休真的很讨厌吃鱼,一闻到鱼的腥味就要呕吐吗?

他为什么这样说?(生答:以这个为理由拒收礼物)这个理由真巧妙,能够委婉地谢绝了人家的鱼。这个理由表现了公仪休的什么?(板书:聪明机智)

(四)(出示)为什么公仪休喜欢吃鱼,却拒收鱼呢?

1.谁来分角色朗读第三回合人物的对话?

2.请用“”画出公仪休拒收礼物的原因。

3.飞入:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免违反国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃的上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

4.品读,你体会到公仪休的什么品格?

引导回答,板书:以身作则、清正廉明、高人一等的见识5.他身为一国之宰相,何止拒收某大夫的大鱼?他不知道拒绝了多少大官的大礼物呢!他真的是一位以身作则、清正廉明的好官。

(六)子明恍然大悟,他悟到了什么?

引导学生回答:

生一:公仪休老师不想照人家的意思办事;

生二:老师不想贪污受贿;

生三:老师不想违犯国家法纪,不想成为罪人;

……

师:所以,老师身为国家宰相,想要带头遵守国家法纪,你认为公仪休有什么高尚品格?

根据学生回答,飞入答案:以身作则、清正廉明

四、总结课文

(一)出示:今天,我们学习了《公仪休拒收礼物》这个戏剧,了解了公仪休感人故事,感悟到了他的聪明机智和以身作则、清正廉明的高尚品格。(根据学生回答,飞入答案)

(二)思想拓展教育:

1.联系生活实际,说说你知道的像公仪休一样的人有哪些?

2.你知道的像某大夫和管家一样的人有哪些?

3.哪种人值得我们学习?

五、(出示)活动三戏剧故事我来演

(一)指导分角色演戏剧:

1.公仪休爱吃鱼、回味的样子

2.拒收鱼的部分,要把握好三个人的神态:

管家:送鱼来时满脸堆笑,遭到拒绝时的无可奈何

公仪休:虚与周旋、巧妙拒绝

子明:一开始的不解,后来的恍然大悟,虚心听取老师的教导,对老师充满敬重之情。

(二)四人小组合作:分角色练习演戏剧

(三)展示:请同学上讲台分角色演戏剧,大家观后评价。六、作业

(一)说说人物:

()的公仪休()的子明()的某大夫(二)反问句改为陈述句

1.如果我犯了法,成了罪人,还能吃的上鱼吗?

2.现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

(三)把这个戏剧讲述给家里人听

(四)课后继续和同学排演这个戏剧

板书10 公仪休拒收礼物

{

爱吃鱼

公仪休拒收鱼聪明机智

拒收原因以身作则清正廉明