识字6 狮子 大象 老虎ppt配套教案板书设计

识字6

教学目标

一、知识与技能:

1、能正确、流利地朗读韵文词串。

学会4个一类生字“狮、猴、猩、鹿”。

二、过程与方法:

--鹿。巩固形声字的识记方法,归类识字--狮、猴、猩;观察识字三、情感、态度与价值观:

培养保护野生动物的思想情感。

学习目标

1、通过学习,能正确、流利地朗读韵文词串。

2、学会4个一类生字“狮、猴、猩、鹿”。

3、归类识字--形声字;观察识字。

4、明白要保护野生动物。

教学重、难点

教学重点:

正确、流利地朗读韵文词串;

学会4个一类生字。

教学难点:

培养保护野生动物的思想情感。

过程设计

激情导入

一、导入课题:

1、孩子们,你们喜欢动物吗?今天老师带大家去野生动物园看看。瞧,它们来了……看到这些动物,你想说些什么?

2、通过今天的学习,你不仅可以学会书写你所熟悉的动物的名称,还能够认识一些珍稀动物呢!那就快快走进《识字6》!齐读课题

二、自读韵文,读准字音

1、任务呈现:请同学们轻轻地打开课本,认真地把韵文读两遍。要求:看清拼音,读准字音,不熟悉的字词反复朗读。

2、自主学习:学生自读韵文,教师巡视。

3、展示交流:现在我们来开火车朗读词串,一人一词。要求:读的同学咬清字音、声音洪亮;听的同学认真倾听,如果他读对了,请大家跟读一遍。听明白了吗?(开火车初读词串一遍)接下来,老师要加点难度了,请看大屏幕。请火车开到的同学读一行词,读完请你提醒大家有没有要注意的字音。

4、现在老师把词语脑袋上的小帽子去掉了,你还会读吗?(指名,齐读)孩子们,你觉得这三个动物有什么共同特点吗?(恐怖、庞大、威武……大屏幕出示“庞大威武”)你能带着这种特点再读一遍吗? (齐读)

第二行词串:孩子们,请你来选择其中的一种动物,以自我介绍的方式把自己介绍给大家,好吗?(师可做示范,指名)

第三行词串:见过猴子吗?()在哪见过?()你觉得猴子是什么

样子的?()那你能这样说吗?“* *的猴子”。

第四行词串:接下来再次出示棕熊的图片,介绍棕熊是熊的一种)说说你眼中的熊的样子(教师用肢体语言模仿熊的笨样子)现在老师将这12种动物召集到了一起,请你再来读一遍(自读),读出动物各自的特点,而后齐读。

任务二:图文对照,方法识字(“狮、猴、猩、鹿”)1、任务呈现:请依据图片给词串对号入座。说说你的识字高招。2、自主学习:对号入座,方法识字3、展示交流:(1)出示“狮子、猴子、猩猩”的图片,并对号入座。提取“狮、猴、猩”生字,观察三个生字的共同点--反犬旁,与动物有关。请学生再列举带有反犬旁的表示动物的生字(“狐、狸、猫、狗、猪、狼”)。在此基础上,巩固汉字的造字文化--形声字。(板书、书空并描红)(2)出示“老虎、大象、仙鹤、孔雀、鹦鹉”图,对号入座。并从“仙鹤、孔雀、鹦鹉”中选一个词说一句话,进行说话练习。(指名)(3)出示“麋鹿”图,介绍麋鹿。学习“鹿”字(强调笔顺,偏旁。板书、书空并描红)。(4)出示“棕熊”图,介绍棕熊。(5)出示“斑马、袋鼠”图,对号入座。(6)说话练习:森林里的动物真多啊!有威武的狮子,有()的(),有()的(),还有()的()。(7)过渡:动物们可爱、美丽、机灵,它们是我们人类的好朋友,我们要与动物朋友和谐相处。这样,我们的地球母亲才会更加美丽。可是,在现实生活中,仍存有一些人类捕杀动物的现象,你们看!(出示三幅人类猎取动物的图片)人类正将目标瞄准这群动物呢!看到这些,

你又想说些什么呢?(指名)作为一名小学生,你能为此做些什么呢? (指名,师引导学生)首先,我们自己要积极保护野生动物,在此基础上,呼吁你身边的人都来保护动物。读:“人和动物是朋友,保护动物是大事!”