资料摘要
《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计教学目标:1.通过研读人物对话,感受人物形象。2.理解公仪休最后一段话的意思,学习他清正廉明的高尚品质。教学过程:一导入新课1 本篇课文的形式是?剧本主要内容就是?出示课件12引导学生回顾课文的主要内容。3过渡:古代的鲁国在北方,水产奇缺,两条活鲤鱼,可是非常贵重的
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- 2018-04-08 09:10:00
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10 公仪休拒收礼物教学设计和教学实录
未知
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关键词：10 公仪休拒收礼物教学设计和教学实录
正文
《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计
教学目标:
1.通过研读人物对话,感受人物形象。
2.理解公仪休最后一段话的意思,学习他清正廉明的高尚品质。
教学过程:
一导入新课
1 本篇课文的形式是?剧本主要内容就是?出示课件1
2引导学生回顾课文的主要内容。
3过渡:古代的鲁国在北方,水产奇缺,两条活鲤鱼,可是非常贵重的礼物啊!可是公仪休为什么不收下呢?这节课,我们就一起走进课文,去认识公仪休这位鲁国宰相。
二学习“爱吃鱼”与“拒收鱼”的矛盾
(一)学习课文第一部分,感受公仪休“爱吃鱼”
1.学生自主朗读课文第一部分,画一画,从哪些地方可以看出公仪休很爱吃鱼?
(1)学生自主学习圈画,并与同桌轻声交流。
(2)指名交流,出示课件2,教师重点引导学生抓住“实在是鲜美呀”“回味似的”“心满意足了”进行体会。(板书:爱吃鱼)
2指导学生有感情地朗读人物语言。
3.组织学生分角色朗读子明和公仪休的对话。
(二)学习“拒收鱼”,感知人物形象
1.自读第二部分。师生交流。
(1)管家说话时“满脸堆笑”说明了什么?
(善于拍马溜须,从管家说话内容可以看出他说话,很客气很动听,对主人送鱼的目的解释得很充分)
(2)公仪休怎样说怎样做的?你体会到什么?出示课件3
很巧妙地拒绝了:先是感谢,然后再说明拒绝的原因--“我一闻到鱼的腥味就要呕吐”还特地强调“务必转告你家大人”。(板书:拒收鱼)体会到公仪休的聪明机智。
(3)管家又是怎样做的?
(信以为真,无可奈何地摇了摇头)
2 指名分角色朗读公仪休和管家的对话。
(三)理解“拒收鱼”的原因
1.过渡:明明爱吃鱼,却巧妙地拒绝收鱼,(板书:?)这其中可是大有文章!连公仪休的学生子明都困惑不解。
2.分角色朗读公仪休和子明的对话(指导读好反问句和疑问句,突出“不解”)。
3引导学生理解公仪休最后一段话的意思。
(1)出示这段话(课件4),要求学生再读并思考这段话的意思,理清句与句之间的递进关系。
(抓住第一个“如果……就……”理解假设收鱼的后果,抓住第二个“如果……”理解犯错后的下场。)
(2)要求学生置换角色,把自己当成公仪休,用自己的话向子明解释。
4.组织学生再次分角色朗读子明和公仪休的对话。
5.小结:通过深入地研读剧本,我们不仅理解了公仪休拒收鱼的原因,还认识了三位性格各异的主要人物:公仪休--清正廉洁聪明机智(板书);管家—拍马溜须,善于讨好;子明—谦逊有礼,勤学好问。
三.练习分角色朗读
1.出示课件5,教师明确要求。
2.学生分组,练习分角色朗读,教师巡视,了解朗读情况。
3.指小组展示分角色朗读。
四课堂小结
同学们,在中国历史上,像公仪休这样清正廉洁,聪明机智的官员还有很多,如:海瑞包拯等,课后,请同学们继续搜集他们的小故事,并和大家一起分享。
五布置作业
(出示课件6)请大家自主分工选取角色,背好台词,准备好服装,头饰,道具等,在课后排练课本剧。
板书设计
10 公仪休拒收礼物
爱吃鱼?拒收鱼
清正廉洁聪明机智
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- 上传时间： 2018-04-08 09:10:00
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关于本教案的常见问题
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