进位加法教案设计（一等奖）

三位数加两、三位数进位计算

教学内容:冀教版《数学》二年级下册第58-59页的三位数的进位加法。

教学目标:

1、会进行三位数加两、三位数的进位加法运算。

2、能够利用加法的知识解决实际问题。

教学重点:探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点:连续进位加法。

教学过程

一、自学指导

1、列竖式计算26+59=(),列竖式时应把()对齐,从()位算起,()位相加满(),要向()位进1。

2、认真看课本58页,重点思考三位数加两、三位数进位时的计算过程,并试着讲给同桌听。

二、探究新知

1、四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶?69+114=

你能用竖式计算吗?开始!

师:个位相加满10怎么办?

生:个位相加满10,向十位进1.

学生尝试练习。师巡视。

全班交流。

师:十位上的8是怎样算出来的?

生:6加1再加近进位的1,就是8.

出示正确竖式评讲。

1 1 4

+ 6 9

———

1 8 3

教师提示,横式两位数在前面,由竖式计算时,一般把数位少的写在下面。

2、五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶?114+189=

问:这道题怎么算呢?能试一试吗?

学生尝试练习。师巡视。同桌互说计算过程

全班交流。师写出正确竖式。

114

+ 189

———

303

同时教师要关注两个知识点,第一,十位上相加满10怎么办?第二,百位相加等于几?使学生明白:十位相加满10,要向百位进1。

3、学生交流,师归纳:

三位数加三位数的进位加法,先把()数位对齐,然后从()位加起,哪一位相加满10,就向前一位进()。

师:这就是我们今天要学习的笔算加法,你们会算了吗?

三、教师提出试一试的问题:三个年级一共捡了多少个?

学生试着自己完成,全班交流。

方法一:69+114+189=372(个)

方法二:183+189=372(个)

方法三:303+69=372(个)

四、达标反馈

1、练一练第1题,学生独立完成,再交流。

答案:909 940 701

2、当堂检测

五、课堂小结

问:笔算加法,你想提醒大家注意什么?

生:要相同数位对齐,哪一位上的数相加满10,要向前一位进1。

六、布置作业

1、练一练的3、4题和数学冲浪。

2、竖式计算

168+240 536+89 370+423

教学反思

这部分内容看似简单,算理都是学生以前所掌握的内容,是在两位数进位加和三位数加三位数(不进位)的基础上进行的教学。学生虽然好像已经掌握了计算方法,可是在计算时却常常出错,反思自己的教学,我想在教这部分内容时最主要的是要做到一个“细”,要注重细节的教学,提醒学生注意,帮助学生养成细心的良好学习习惯。上课开始,先复习简单的进位加法口算,接着复习三位数加三位数不

进位加法的竖式计算,巩固了竖式计算中数位对齐,从个位算起的方法。这样的复习即巩固了旧知又为新知作铺垫。

学生列进位加的竖式时,我让学生尝试先独立计算,再交流算法,培养学生自主探索算法的精神。在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要,让学生用上节课学过的验算的方法进行验算,进一步提高计算正确率。

在接下来的试一试需要解决新的问题,在计算中连续进位的难度稍有提高,但遵循的是相同的运算规则,我还是让学生先独立思考计算再交流。学生通过自主探索学会了进位加法的计算,同时也体会到了成功的喜悦。在这里还及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同,从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满10就向前一位进1”。