7 拉萨的天空教案1

《拉萨的天空》教学设计

一、教学目标

1、学会课后9个生字,两条绿线内的1个字只识不写,理解由生字组成的词语。

2、通过反复朗读课文,能正确、流利、有感情的朗读课文,会背诵课文。

3、在音乐、图片等资料的帮助下品读课文,感受拉萨天空之美,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。

4、品读语言,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点

教学重点:在音乐、图片等资料的帮助下品读课文,感受拉萨天空的美,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。

教学难点:品读语言,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。三、教学准备

多媒体课件、轻音乐、学生预习

四、教学课时

两课时

五、教学过程

第一课时

(一)导入

前几天老师带大家去了北大荒,看了看那里秋天的美景,还记得北大荒的秋天是怎样的吗?(天空一碧如洗、小河清澈见底、原野热闹非凡)今天老师再带你们去一个更美的地方,请看:(出示布达拉宫图)揭示课题。

出示中国地图,介绍拉萨。

播放韩红的歌曲《天路》,同时配备拉萨美丽的图片。

【设计意图:通过学生比较熟悉的歌曲引入,再加上美丽的拉萨图片,有效的激发学生的上课激情和学习知识的欲望,能够对拉萨的天空有个初步印象】(二)初读指导

1、轻声读课文。要求学生读准字音,读通句子,遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。(这里要给学生留有充足的朗读课文的时间,教师可以在巡视的过程中帮助学生解决一些不认识的字词。)

2、大声朗读课文。用课文中的词语说说拉萨的天空是怎么样的?

生答。板书:湛蓝透亮纯净明洁蓝晶晶窗帘

进行生字词学习。着重“晶”的结构。

3、指名学生轮流读课文,并试着说一说各自然段的内容。

(1)拉萨的天空湛蓝、透亮;

(2)拉萨的天空离人近;

(3)拉萨的天空让人神往;

(4)拉萨的天空一年四季蓝晶晶;

(5)拉萨的天空是圣地的窗帘。

【设计意图:让学生再读课文,触摸语言,尽可能使每一位学生达到“不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”的朗读效果,从而把读正确、读流利落到实处】

(三)学习第一自然段,初步感受

1、自由读第一自然段,思考:哪些词语写出拉萨天空的特点。

2、(多媒体出示,学习第一自然段。)

学生自由回答。师精讲。

师:拉萨的天空是怎样的?

师:什么是湛蓝、透亮?(深蓝、透明发亮)

师:同学们发现了吗,这是一个比喻句,那么作者把什么比作什么?(把“拉萨的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。)

师:你见过蓝宝石吗?它是什么样的?(多媒体展示蓝宝石的图片)

师:蓝宝石和拉萨的天空一样蓝,你能把它读出来吗?(教师指导把“湛蓝、透亮”,“用清水洗过”要重读)

师:为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢?揭示第一句话。

师:哪位同学再来读一遍第一自然段。(读出感情,指导学生把“总是”重读)

4、请全班同学饱含感情齐读第一自然段。

5、指导背诵第一自然段。

【设计意图:通过精读第一自然段,让学生明白抓住文章的主题句去阅读,整体感知,配合多媒体课件,让学生初步感知拉萨的天空的湛蓝、透亮。】

(四)课下练习,巩固提升

1、摘录文中优美的语句。

2、写两个打比方的句子。

第二课时

(一)谈话导入

上一节课我们共同感触了拉萨天空是的。(板书:湛蓝、透亮)学生齐读第一自然段。

(二)精读课文,感悟拉萨天空的美

拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮呢?让我们共同走进作者笔下的拉萨,欣赏这美丽的天空。

1、自由读课文2-4自然段,具体体会作者笔下的拉萨的天空的美丽。边读边画出自己喜欢的句子,多读几遍,你能从中感悟到什么?然后把你的感悟用心读出来。(教师留给学生足够的时间去自由阅读)

【设计意图:让学生在自由诵读的过程中,初步感受作者所表达的感情,通过阅读体会作者语言的精妙、准确。在读中体会作者对拉萨天空的喜爱,在读中学会优美的语言】

2、拉萨的天空是湛蓝的、透亮的,还是什么样的?你能读出来吗?(多媒体展示)“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。”(教师板书)纯净、明洁

师:你看到了什么?你能说一说你的感受吗?

师:蓝得这么纯净、这么明洁的天空,相信我们一定也能把这句话读得美美的。指名读。

师:纯净和明洁是一组近义词,你还能找到其它两组近义词吗?(越发—更加,映衬—对照)

3、拉萨的天空是美丽的,作者又是怎样描写的呢?哪位同学读一读。出示“在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。”

师:声音真能碰到蓝天吗,手能摸到蓝天吗?你能把你的感受读出来吗?出示有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。

师:蓝天真的可以洗脸吗?教师展示图片同学们,我们仰望天空,望着蓝蓝的天空,你有什么感觉?(好像一片清澈的湖水,这不是湖水,这是蓝蓝的天空,是不是感觉“太妙了”)你能把这种奇妙读出来吗?

师:“掬”是什么意思?你能用动作表达出来吗?(学生做出从上到下捧水洗脸的动作)

4、这么美丽的天空,有白云、草地、绿树、红花的映衬,它并不显得单调,此情此景,你有什么感想?请齐读第三自然段。读出“神往”的感觉。

5、拉萨的天空是蓝的,蓝的让人心醉。在这蓝天的映衬下,布达拉宫给我们什么印象?哪位同学读一读?出示:“一年四季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。”

(1)展示布达拉宫在蓝天映衬下的图片

(2)你们看,它耸立在山顶之上,头顶着蓝天,你有什么感觉呀?你能把这种气势读出来吗?(全体同学齐读,读出布达拉宫雄伟、壮丽的气势。)

6、同学们,面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地,面对雄伟壮丽的布达拉宫,你有什么新的感受呀?学生交流。面对这么美的天空,作者也有千言万语,不过都汇成了一句话。多媒体出示课文最后一段。学生齐读第五自然段。

7、窗帘是在什么地方用的?(房间里)

蓝天是窗帘,什么是建筑物呢?(拉萨这座城市是精美的建筑物)

教师讲比喻句。

8、齐读课文。

【意图:创设情境,给学生自主选择的权利和自由朗读的时空,激发学生参与读书的欲望。】

(三)积累拓展,读写训练

1、诵读课文,向家长介绍拉萨的天空的美丽。

2、搜集赞美拉萨的美丽诗歌和散文,认真阅读。

3、仿写:介绍自己家乡的一处美丽的景色。

六、板书设计

拉萨的天空

湛蓝透亮

纯净明洁让人神往

蓝晶晶窗帘

七、教后反思

(一)成功之处

1、情境创设合理,有效激发学生学习的兴趣和积极性。我借助于多媒体,通过音频与美丽图片的结合,让学生尽快进入状态,让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”,让他们带着这样的体验,用自己喜欢的方式读课文,让心灵与文字发生

碰撞,并通过语言来抒发感受。

2、阅读教学把“读”放到了第一位。阅读教学要重视朗读,以利于他们积累、体验、培养语感。在教学设计中,我处处让学生在读中去理解文章的词语和句子,再带着自己的理解去读课文。遵循“读课文——理解课文——读课文,展现自我的理解”的原则,和学生一起在读中感悟,在读中学习。

(二)不足之处

1、学生在词语和语段的理解上,不能充分结合图片去感悟,在读书过程中,一些学生还不能做到准确流利,富有感情。

2、在进行学生评价时不够多元化。

3、针对学生有些不对文的回答,临场反应能力不够。