看一看（一）教案板书设计

每次最多看见物体的3个面教学设计

学校:汉中市北关小学学科:小学数学课程:北师大版三年级上册适用对象:小学三年级教师姓名:王敏

时间:2015年11月8日

教学内容:

北师大版三年级上册数学《看一看(一)》13页的一个内容:一个简单物体每次最多可以看到三个面。

教学背景:

本节微课是属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容,主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上,拓展到观察一个简单物体每次最多可以看到三个面,进一步发展学生观察物体的直观经验,初步发展学生的空间观念。

教学目标:

1、知识与技能:在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。

2、过程与方法:在观察、想象、推理、总结的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

3、情感态度与价值观:在与他人的合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。

教学重点:

从不同位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面。

教学难点:

在观察、推理中发展学生的空间想象能力。

教学方法:

组织引导、交流总结

学习方法:

合作交流、动手操作、观察想象、推理总结。

教学过程:

一、实践活动

1、我们分学习小组去观察一下这些学过的立体图形。(长方体、正方体、圆柱、球、三棱柱)。

2、读学习要求。(出示大屏幕)

(1)选一个立体图形,站在合适的位置。要求:能看见它的1个面。

(2)调整观察位置,要求:能看见它的2个面。

(3)再调整观察位置,要求:能看见它的3个面。

(4)再调整观察位置,能看见它更多的面。

(5)由小组长代笔,填写结论单。

温馨提示:大家可以用手机或pad把你们看到的几个面拍成照片记录下来。

3、师导:要求清楚了吗?(清楚了)好,现在就四人一个学习小组开始合作吧!

4、教师趁机发结论单,并巡回查看学情,给予相应的指导。二、交流汇报:

1、师导:哪个小组来和大家分享一下自己小组的观察情况和结论呢?

小组代表边操作pad或手机边描述:我们组观察的是长方体,这

是我们看见的一个面__面,这是我们看见的两个面__面和__面,这是我们观察的三个面__面、__面和__面。无论我们站在哪我们都无法看见长方体的四个面,更无法看见五个面、六个面。所以,我们组的结论是:无论站在哪,每次最多可以看见____体的__个面。

2、教师根据小组代表的汇报情况适时的进行提问、表扬、鼓励。使孩子感受到被认同和欣赏的喜悦。比如用赞美的语气对他说:“你们小组很会观察,非常了不起!汇报的也十分完整、精彩,是大家学习的榜样;会倾听的孩子老师最喜欢,你不但听得认真说的也很好,声音洪亮、表达清晰,真棒!

3、发问:我巡视了一圈,发现没有小组选择观察圆柱体和球体。难道你们不喜欢他们吗?(不是)为什么不选他们呢?

生:老师,因为圆柱只有三个面、球只有一个曲面,他们的面不够多所以我们小组不选它。

师:你们同意他的观点吗?(同意)真好,集体的力量真大!把方方面面的问题都想到了,我真羡慕你们的小集体。

三、全课总结:

孩子们,你们真像一位小小的科学家,不但观察仔细认真而且还自己得出了一个非常了不起的结论。知道吗不论是你们观察了的长方体、正方体、三棱柱还是圆柱和球他们都可以称为“物体”。这样,我们今天得出的这个科学的结论就是(齐读:无论站在哪,每次最多可以看见物体的__个面。)请大家大胆的、自信的告诉所有人

(再读一次)。

(附加:结论单)

结论:

无论站在哪,每次最多只能看见()体的3个面。