11 永远的白衣战士教学设计(教案)

《永远的白衣战士》教案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点

认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学难点

找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学方法

情景启发读悟结合合作研究

课前准备

多媒体课件叶欣的生平事迹

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

情景导入

1、师:同学们!2003年春节前后,一种极具传染性的疾病——非典型性肺炎在广州流行,当时同学们只有两岁,你们可能已经不记得了,我们先一起来看一段视频。(出示关于抗击非典的视频)

在这场没有硝烟的战争中,有许多的医护人员献出了宝贵的生命,护士长叶欣就是其中

的一位。今天,我们就来学习第十一课《永远的白衣战士》。

2、师生齐读课题

师:看到这个课题,你们有什么疑问吗?

学生质疑,自由回答。

师:俗话说:“读书百遍,其义自见。”下面让我们就带着这些问题来读课文。

3、播放学乐师生精彩的导学作业。

二、新课学习

1、初读课文,扫清阅读障碍,提出自读要求:

(1)借助拼音,读准生字字音。

(2)读通句子,难读的地方多读几遍。

(3)读后将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

2、学生自读课文。

3、检查自学效果。

(1)出示生字新词:这些生字中你已经认识了哪些?是怎么认识的?

(2)指名读、齐读生字新词。

(3)在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。

(4)师生共同纠正补充。结合相关语句并联系生活实际,重点理解成语“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”);

4、把生字带入课文中读,把课文读正确、读流利。

5、指名分自然段读课文。

2、再读课文,初步理解课文内容

(1)请同学们快速读课文,想一想课文主要写了叶欣的什么事?

(2)全班交流读后感受。

(3)教师小结:

主要记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病—非典型肺炎,不顾个人的生命安危,不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来,自己却感染上“非典”而不幸离开了热爱的岗位、战友和亲人的动人事迹。

(4)师生共同理清文章的脉络

全文分为三大部分:叶欣的去世——叶欣救治病人、离开人世——告别叶欣的动人场面。指导并明确各部分所在的段落。

3、默读课文,交流感知,质疑。(解决简单问题,涉及教学重点问题留下悬念,为为第二课时作好铺垫)

(1)自由朗读全文,在原来的基础上提高;

(2)交流感知,质疑。

三、结论总结

主要记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病—非典型肺炎,不顾个人的生命安危,不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来,自己却感染上“非典”而不幸离开了热爱的岗位、战友和亲人的动人事迹。

四、课堂练习

按课文内容填空

科室里似乎仍回荡着她那的笑声,病人似乎仍感受到她那春风般的和。,,,叶欣像一台永不疲倦的机器,把患者从死神手中夺了回来。,。遗像中,叶欣留给人们的是。五、作业布置

1、描红、临写课后生字;

2、继续练习有感情地朗读课文;

3、收集有关叶欣的事迹资料,补充阅读。

六、板书设计

11、永远的白衣战士

(叶欣)

身先士卒斩钉截铁声色俱厉