练习2教学设计实例

练习2

第一课时

教学目标:

1.读懂小芳和爸爸的对话,了解有关磁悬浮列车的知识,并为句子加标点。

2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。

3.写好钢笔字,知道半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。

4.熟读并记忆8个成语,理解成语意思并学会准确运用8个成语。

5.理解诗歌《真知》。

教学重难点:

1.读懂小芳和爸爸的对话,了解有关磁悬浮列车的知识,并为句子加标点。

2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。

3.理解成语意思和诗歌《真知》。

教学过程:

一、教学第一部分

1.创设情境:爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车,这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢!

2.让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的,哪几句是爸爸的回答,并判断提示语的位置。

3.请学生回忆:如何根据提示语的位置来加标点。

4.学生自己独立完成加标点的练习,教师巡视。

5.全班集体订正。

6.练习分角色读,体会人物各自说话时的内容和语气。思考:通过和爸爸的交谈,小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢?请学生谈谈。

7.以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”二、教学第二部分

1.磁悬浮列车的速度极快了,每小时可以走400-500千米。

小芳第一次坐上磁悬浮列车,说了什么,又是怎么说的呢?请学生练习读一读小芳说的话,要读出小芳兴奋的心情。

2.小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点,就是车速快。思考:为了表现列车的快,还能怎么说?

3.学生自由练说,教师巡视指导。

4.全班交流。

(1)“哇,真象飞起来一般!”

(2)“噢!空中列车,让我们和飞机赛跑吧!”

(3)“爸爸,闪电侠的速度没有我快吧!”

(4)“眨眼之间就行了这么远,真比孙行者的筋斗云还快呢!”三、写好钢笔字

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)通过谈话让学生明确练字的重点。

2.指导。

(1)出示生字卡片,学生认读“启、戴、氛”三个字。

(2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结:“启、戴、氛”这三个字,都是半包围结构的字。

(3)示范书写“启“。提醒学生注意:写这三个字时,既要注意被包围的部分要略伸出外框些,又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。

3.练习。

(1)学生练习描红,教师巡视指导。

(2)根据描红情况,教师即时小结,再让学生仿写。

4.反馈。

(1)展示写得好的字。

(2)对于写得不够好的字,进行纠正,强化练习。

四、学习成语

1.出示成语。

(1)自由朗读。指名朗读。

(2)说说对成语的理解。

浅尝辄止:略微尝试一下就停止了。指学习、研究不下功夫深入钻研。

囫囵吞枣:把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。

浮光掠影:水面上的反光,一闪而过的影子,比喻观察不细,印象不深。

不甚了了:了了,了解,明白。不太了解,不太清楚。

天道酬勤:上天偏爱于勤奋的人们,付出的努力一定会得到回报。

2.能用一、两个成语说一句话吗?

同桌互相说、指名说。

3.说说这几个成语有什么特点?

4.记忆8个成语。

自由背、指名背、齐背。

5.成语运用

⑴学外语,要下苦功夫,多听,多说,日子一长,(),也就能流利地用外语讲话了。

⑵这本书他已经读过多次,但每次都是(),因此对书中的人物()。

⑶倘若你以()的态度对待学习,没有()的精神,你是不可能获得真知的。

⑷王明自小爱读书,什么历史类、文学类、科幻类、天文类……他都读过。(),上至天文,下至地理,他可是()。

⑸这本书我只是()地浏览了一下,没有留下多少深刻印象。

⑹学习就要不断地深入钻研,()是不好的。

⑺读书不能(),不求甚解,而且要边读边想,勤于思考。五、学习诗歌《真知》

1.自由读,读得正确、流利。

2.两小节分别写了什么?第一节写“真知”来之不易;第二节写“真知”的获得需要不断地探索。

3.有感情地朗读。

4.尝试背诵。指名背诵。

六、完成课堂作业。

练习2

第二课时

教学目标:

学习续编童话故事。

教学过程:

1.审题

学生读题,明确本次说说写写的具体要求。

2.指导。

(1)请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事,讨论:乌鸦会上当,狐狸能得逞的原因是什么?

(2)想一想,当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做?

乌鸦又会怎么应付呢?再想想,可能会有几种结局呢?(继续受骗、报仇、和解)

(3)学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事,分组练说,组员之间互相评议。

(4)每一组推荐代表到讲台上说,师生评议。

3.反馈。

同桌互相评改自己编写的故事,再试说修改后的故事。