10 哪吒闹海PPT配套优秀教学设计内容

哪吒闹海

(第一课时)

教学过程:

一、激趣导入。(课前欣赏)

1、欣赏几张神话故事人物图片,交流人物品质、特点。

师:同学们好,你们爱看书吗?

这里有几个神话故事里的人物,你们认识吗?你认为他们是怎样的人?

出示相关人物品质特点的词语,让学生选择。

2、简介《封神演义》,引出课题。

师:今天我们就一起来读一篇编者根据我国明代许仲琳所著一部古代的神魔小说《封神演义》以及动画故事改编而成的神话故事,主人公是——哪吒。

现在让我们把课题完整地读出来——哪吒闹海。)教师板书,请学生跟着书空。

3、质疑课题。

读了课题,你最想了解什么问题?(看来这个“闹”字可不简单!让我们来看看它在字典里的几个意思——你们觉得这里的“闹”该选择哪种意思?

哪吒为什么闹海呢?让我们带着这些问题把课文认认真真地读一读,并思考一下课文哪几个自然段写了哪吒闹海的过程?

二、初读课文,整体感知。

1、学习字词。

出示生字词,检查读音。

师:看同学们读得这么认真,一定有收获。生读词语。

指导写生字。

师:课文中出现的生字能写好吗?先让我们来分析一下它们的字形特

点——(出示课件)

现在让我们记住字的形状特点,摆好正确的写字姿势,每个字认真地写一个。

2、朗读练习。

师:现在我们来分享一下你的朗读收获。你最喜欢哪一段?

评价:朗读得怎样?

这么多爱读书的孩子,那就请你们一起读,——边读边想象出动画来,这样就能把课文读得更好。

3、简述故事

师:又读了一遍课文了,现在,谁能讲一讲这个故事了吗?

生讲故事。鼓励:你能在这么短的时间里简述出这个故事,真了不起!三、学习课文第一自然段。

1、我们先来认真读读第一自然段。

谁能用“因为……所以……”的句式说一说哪吒为什么要去闹海?课件出示——两句话成了一句话。

2、观看课件体会龙王父子兴风作浪的可恶行径。

师边播放课件边朗读第一句。引导学生体会龙王父子的胡作非为。师:读到这里,你有了什么新的感受?(龙王父子太可恶了)你是从哪些词语体会出的?标示出重点词;“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”。

龙王父子这样可恶,你们来读读体会。

3.体会哪吒的勇敢、为民着想的品质。

师:面对胡作非为的龙王父子,哪吒是怎样想的?(引读第二句——教师相机板书。)此时你觉得这是个怎样的哪吒?(勇敢、为民除害、为民着想)

“治一治”、“出一口气”,要求学生边读边感悟,引导学生可以用语气,也可以用手势来加强朗读表现力。

4、过渡:龙王父子太可恶了,哪吒决心要治治他们,决定去“闹海”为民除害。小哪吒又是怎样闹的呢?你觉得哪几个自然段是介绍哪吒闹海的?(板书2——4)(出示课件)

四、学习第三自然段。

过渡:可是,你们知道吗?东海父子胡作非为,连他们的手下都是——凶残可恶,你们从哪里看出?引导学习第三自然段。(相机出示插图)

1、体会夜叉的凶恶。

引读第一句,你看到了怎样的画面?从这句话中找出表示动作的词,并用笔圈出来。从这些词你感受到这是个怎样的夜叉?

2.体会哪吒的机灵。

是啊,这夜叉太可恶了!对娃娃也下这么重的手。面对这凶残的夜叉的这一斧头,如果是普通的孩子会怎样?哪吒又是怎样呢?

交流。

生:小哪吒机灵。师点拨,找到体现哪吒特点的动词,并圈出来。

看来对付夜叉对哪吒来说是“易如反掌”!可见哪吒的本领可真不小!再来看看他用的是怎样的法宝——乾坤圈。

这段话描写了哪吒打死夜叉的情境,文中有许多动词,我们在读的时候可以适当地做动作来表现。学生齐读。

4、练习说话:

①借助关键词复述哪吒打死夜叉的情境。

②情景表演说话。

师:龙王知道此事会怎样呢?下文更加精彩。