5 谁的本领大教案板书设计

6、谁的本领大

宿迁市宿豫区第一实验小学周利清

教学目标:

1、认识本课9个生字,学会正确美观地书写“脱、挂、强”3个生字。

2、能正确流利地朗读课文,了解课文主要内容。

教学重点:

正确流利地朗读课文,写好生字。

教学难点:

了解课文内容,能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情。初步感知课文。

教学准备:

多媒体课件生字卡片

第一课时

一、以词导入,揭题质疑

1.师:小朋友好,看老师写这个字。注意它的笔顺。(撇捺要舒展,还要把根加上)板书:本。组个词语。教师接着板书:本领。齐读词语,补充完整题目,谁的本领大。师:看到这个题目,你的小脑袋中有问题出现吗?

学生质疑。(谁和谁本领、他们比什么本领?比的结果怎样?到底谁的本领大?)教师相机在课题附近打出问号

2、师:想知道吗?答案就藏在第六课课文里呢。板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

请小朋友们打开课本带着这些问题,自己先读读课文。要求:借助拼音把字音读准确,把句子读通顺,并给自然段标上序号。

1.自由读文。读完的小朋友可以同位互相合作读一读,做好充分的准备,迎接挑战。

师:准备好了吗?能迎接挑战吗?挑战第一关

2.检查生字自读情况。

(1)出示我会认加拼音的

推着难受碰到觉得

挂帆船夫正巧脱下

自由认读、小老师领读、开火车读,一起读。

出示不加拼音的词语指名认读。随机抽读。

师:第一关挑战成功。进行第二关。

(2)出示第二关我会读的句子

师:出示重点句子:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。指名读。(重点指导“碰”的读音)

师:碰这个字比较难写,左边是个“石字旁”,右边部分我们一起来书空(教师边念儿歌边和学生一起书空):两人头靠头,两人手拉手,两人手叉腰,两脚并地走。

师在田字格中范写,边写边指导“碰”(再说一遍书写要领)

(3)继续出示第二关我会读的句子。

可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!指名读,师评价读得很正确。要想读得更好听,还要注意标点符号哦。(引导学生观察感叹号),一般感情很丰富的时候我们会使用感叹号。谁能来试着读一读。指名读。(两名学生分别比赛读)

师:最后一个句子了。

(4)继续出示第二关我会读的句子。

只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

指名读,再齐读。指导有感情地读出快。

师总结:调皮的句子跑到课文里了,你还能读好吗?课文共有8个自然段,选8个小朋友,来挑战。谁愿意。指名分段朗读课文。其它小朋友是小老师,评评谁读得最好。不加字,不丢字,不读错字,不读破句子。

(5)检查读书情况,教师相机指导。

师:小朋友们课文已经能读得正确流利。现在你能解决开始提的问题吗?(师指黑板上的问号)课文写谁和谁比本领。(贴图;太阳和风)师:太阳和风各有什么本领?(指名说)

3、请你们再次默读课文。想一想,他们一共比了几次?分别比的是什么??

交流:风和太阳比了两次。

第一次:脱下孩子的外衣。

第二次:让船走得快些。

4.课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容,哪几个自然段写的是第二次比试的内容,请大家很快地默读课文,找出答案。

5.交流:

第1-3自然段写第一次比试,

第4-8自然段写第二次比试。

到底谁的本领大呢?我们下一节课继续学习。生字宝宝等得不耐烦了。他们来了。

三、自主识字,评价指导

1.拿出生字卡,再次复习读音。

2、师:这几个字是我们今天要写的字。出示:脱、挂、强

师:说说怎样记住它们?

3.生交流:脱:“说”字换偏旁。强:左边弓字旁,右边是个虽。挂:左边提手字旁,右边两个土。(学生采用多种方式的记字)

4.师:说说三个字有什么共同点(左窄右宽)

5.师范写“强”

重点提示:强的右面两个口的不同。上面的口比下面口略小写。

学生描红,书写。(教师使用红笔圈字)展出优秀的字。

6.按照方法自学生字挂和脱。

评价指导。(从正确和美观来评价)

四、总结全文

这节课我们一起学习了第六课。知道了风和太阳比本领。比赛结果怎样呢?我们下一节课继续学习。课后把课文读流利。