节余多少钱ppt配用优秀获奖教案

《节余多少钱》教学设计

教材分析:

学生通过对本节内容的分析认识,感受数学与生活的密切关系并由实际问题抽象出数学问题,引导学生经历提出问题、解决问题的过程,用学到的知识解决身边的一些简单实际问题,体验数学在生活中的实际应用。本节内容是前后知识点的纽带,知识逐步延伸扩展。

学情分析:

前面已经学习了用两步计算来解决问题,由于这个年龄的学生还是以形象思维为主,模仿性较强,因此本节从生活中的具体问题引出课题,使学生的认识能力进一步提高,需要学生能够读懂情境中蕴含的数学信息,会分析数量关系,并经历与他人交流算法的过程,有条理地分析并进行计算,而前面所学知识也为本节课的顺利进行奠定了基础。

教学目标:

1、结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。

2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。

教学重点:

探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。

教学难点:

会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

教学准备: 课件。

教学过程:

一.谈话交流,激趣引新。

1.2009年,我国进城务工人员总数已达到约二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。你们平时都和谁一起生活?谁是和爷爷、奶奶一起生活的?

2.你平时都帮家里人做了哪些力所能及的事?

3.你们家里的钱一般都花在什么地方?(买菜、买水果等)对,这就是你们家每个月必须要用的生活费。这些必须要花的钱花完后,你们每月还剩多少钱呢?(出示课题:节余多少钱)

二.合作交流,探索新知:

1.寻找相关数学信息:

出示P21页情境图,学生各自观察,说说从图中你得到了哪些数学信息?

2.梳理信息:

(1)收入的钱数:奶奶每月都能领取补助185元;亮亮的爸爸妈妈每月都寄回800元。

(2)花用的钱数:亮亮和奶奶八月花了745元。

(二)发现问题.

师:现在请大家仔细看看我们收集的数学信息,你能提出哪些数学问题?

(1)八月节余多少钱?

(2)爸爸、妈妈寄回的钱和奶奶领取的补助一共多少钱?

(3)爸爸、妈妈每月寄回的钱比八月花用的钱多多少元?师:你们真爱动脑筋,提的问题真不少,下面咱们就先来解决这些问题吧。

(三)解决问题

(出示问题:八月可以节余多少元钱?)

师:谁来说说要求每月节余多少钱?你该怎么列式?谁能列出综合算式? (学生分小组合作学习,讨论解决问题)

(1)小组交流

(2)集体交流,解决问题。生说师板演。

师:800+185求什么?为什么要“-745”?

师:你的运算顺序是什么?为什么?

师:还有没有别的算法?让生列式。

师:说说你的算式的意义。运算顺序是什么?

3.师小结

说的真好,在一个算式里,只含有加减法的运算,不管加法在前面,还是减法在前面,都要按照从左往右的顺序依次计算。

4.学生小组学习,解决P21页例题2.

(1)要求两个月节余多少元?首先必须算出哪个月的节余的钱数?

(2)知道了两个月各自节余的钱数,两个月一共节余多少元该怎么解答?

(3)小组汇报,集体交流订正。

三.实践应用,巩固提高

1、练一练第3题第一行

(1)独立计算

(2)个别汇报反馈

师:哪位同学愿意把你的解题过程向大家汇报一下?(生随时进行评价) 2、练一练第1、2题

(1)独立完成

(2)组长组织小组内交流算法

(3)小组进行汇报展示,要求汇报员讲解思路及算法

(4)组织进行评价

四、课堂总结

本节课你有哪些收获?

板书设计:

节余多少钱(三位数加减混合运算)

800+185-745 260-30+260

=985-745 =230+260

=240(元) =490(元)