分香蕉教学设计及教案分析

北师大版二年级数学上册《分香蕉》教学设计第七单元《分一分与除法》第四课时

【教学内容】北师大版小学二年级数学上册第七单元第四课时。【教材分析】学生经历“分物游戏”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学***均分”有了一定的认识,从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示,从而理解除法与平均分的联系,初步体会除法的意义。

【学情分析】学生已熟练掌握了平均分的含义,并且会把一些物体平均分,积累了一些平均分的经验。二年级学生年龄小,开始接触除法有一定困难,所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆、数一数来体会除法的意义。

【教学目标】

1、知识与技能:知道除法算式的读法、写法,认识除法算式各部分的名称,会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

2、过程与方法:结合“分香蕉”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

3、情感态度与价值观:在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】理解除法运算的意义,掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。

【教学难点】用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

【教学准备】多媒体课件、香蕉图片

【学具准备】小棒12根

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣。

师:香蕉熟了,猴妈妈早早就去果园摘香蕉。我们一起数数它摘了多少根香蕉。

生数师摆。

师:猴大宝和猴小宝可喜欢吃香蕉了,这12根香蕉让他们分,可以怎么分?

生1:大宝8根,小宝4根。

生2:大宝5根,大宝7根。

……

师:你们这样分,公平吗?

生:不公平,可以平均分。

师:什么是平均分?

生:每人分的一样多。

师:12根香蕉平均分成两份,可以怎样分?

(设计意图:通过创设情境,使学生产生对新知的求知欲望,唤起学生的学习兴趣。)

二、动手操作,体会除法的意义。

1、理解除法的第一种意义

师:请用你手中的小棒代表香蕉分一分。

学生分小棒活动,教师巡视指导。

师:谁愿意把你分的结果介绍给大家?

请一生展示并介绍。

师:有什么方法能够更快更好地把你的分法展示给大家呢?

生:可以用画图的方法把分的结果记录下来。

师:请大家用画图的方法把你分的结果记录下来。

生用画图的方法记录分的结果并收起小棒。

师:谁愿意把你分的结果介绍给大家?

学生展示汇报

引导学生把话说完整:把12根香蕉平均分给只猴子,每只猴子分得根。

2、理解除法算式的意义。

(1)师:像这样把12根香蕉(板书:12)平均分成2份(板书:2),每份6根(板书:6),我们可以用这样的符号表示它们之间的关系(板书:÷)。

师:它表示什么呢?我们一起看课件演示。

(2)学生认真看课件演示,学习除法算式的意义。

师:看了之后,你学到了什么?

生1:我知道这个符号叫做除号,它表示分解的意思。

师:你听得真认真!

生2:我知道怎样写除号。

师:你能带领大家一起写一写除号吗?

生2:可以。先写横线,横线要写的平,直,短;再写上点和下点,

要写成两个实心圆点。

生齐书空。

师:你真是一位优秀的小老师!

生3:我知道了除法算式中各部分的名称。

师:你能说说很黑板上这个算式各部分的名称吗?

生3:能。在这个算式中,12叫做被除数,2叫做除数,6叫做商。师根据孩子叙述板书。

师:它们分别表示什么意思呢?

生自由回答,师小结。

师:在这个除法算式中,12表示香蕉的总数,是被分解的;“÷”表示平均分,2表示分的份数,6表示每份的个数。12÷2=6(根)表示把12根香蕉平均分成2份,每份6根。

师:像这样的运算叫做除法,这样的算式叫做除法算式。这个算式读作:12除以2等于6.

板书:读作:12除以2等于6.

师:谁能读读这个算式?

师指名读算式,强调“除以”。

(3)生根据自己的分法列算式并说说算式的意义。

师:你能用除法算式把你的分法表示出来吗?

生独立列式。

生汇报展示,读一读,说一说算式的意义。

3、理解除法的第二种意义。

师:同学们真棒,我要为每个人点赞!我们换个角度观察,12根香蕉平均分成2份,每份6份,我们也可以这样说:12根香蕉,每6根分一份,可以分2份。

师:请大家观察自己的分法,像老师这样说一说。

引导学生说一说:12根香蕉,每根分1份,分了份。

生自由回答,同桌交流。

生边展示边说。

师:12根香蕉(板书:12),每6根分1份(板书:6),可以分成2份(板书:2份),像这样也可以用除法算式表示出它们之间的关系。(板书:12÷6=2(份))

指名读算式。

师:在这个算式中,12表示什么?6表示什么?2表示什么?

生个别回答。

师:你能把你的分法用这样的除法算式表示出来吗?

生尝试把自己的分法用除法算式表示出来。

生展示讲解。

(设计意图:使学生进一步理解了除法的意义,掌握了平均分与除法算式的关系,并会读、写除法算式,整个活动过程教师充分让学生自己去探索,尊重和信任学生,为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。)

4.小结:咱们班同学真是太棒了,不但有这么多种分法,而且认识一种新的运算——除法,还能用除法算式表示你的分法,老师要为你们

竖起大拇指。以后我们遇到平均分的问题,比如求每份是多少或求分成了几份,都可以用除法来解决。

三、实践操作,拓展思维。

师:猴大宝和猴小宝看到大家的表现,想向你们发起挑战,敢接受吗?生:敢!

师:闯关挑战开始!

1、第一关16÷2=8读作( ),表示把()平均分成()份,每份是()。

2、第二关小蜗牛找家:35÷7=5,被除数是(),除数是(),商是()。

3、第三关小猪分红花:8 ÷2 = ()(朵),平均每只小猪可以分( )朵花。

4、第四关兔子分草莓:15 ÷5 = ()(个),平均每盘装( )个。

5、第五关小熊搬猕猴桃:1)一共有多少只猕猴桃?

()○()= ()个

(2)把猕猴桃平均装在6个篮子里,每篮有几个?

()○()= ()个

6、第六关看算式编故事:20÷ 4 = 5、18 ÷ 3 = 6。

(设计意图:练习设计层次分明,形式多样,集实用性和趣味性于一体,使枯燥的数字更具情趣,同时进一步巩固所学的知识。)

四、总结回顾。

师:同学们,这节课我们认识了除法,你知道哪些关于除法的知识呢? (设计意图:学生自我归纳和整理,及时梳理新知。)

【板书设计】

分香蕉——认识除法

【课后反思】

本节课根据学生的生活经验和已有知识,给学生提供探索的机会,充分体现了新教学理念所倡导的自主学习。具体表现在以下几个方面。

1、联系学生的生活实际,创设问题情境,激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课,不仅能激发他们的兴趣,而且还能让他们很好地展示自己的智慧。

2、注重实践与操作,提高课堂参与度。本节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践,这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点,更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。课堂教学中充分尊重学生,相信学生,敢于放手,给学生的活动提供了充足的

时间和空间,较好地突出了学生的主体地位。同时以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。

3、教学中还存在一些不足:激励性语言不够丰富,教学设计的内容有些过于饱满,导致部分学生对除法算式各部分表示的意义理解得不够等。这些有待在以后的教学中慢慢改进,以不断提高教学水平。