5 苹果里的五角星名师教学实录

一、复习导入

1、同学们,今天我们继续来读这篇有趣的课文——

..

2、大家还记得课文里的那个小男孩吗?他是个什么样的孩子?

3、谁来给我们读一读?出示:

邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。

4、让我们也来读一读。

二、体会对话

1、小男孩是“我”家的常客,这一天,他又来到了“我”家,他和“我”之间有一段.............

很有意思的对话,自己先读一读。出示:

“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”

“我知道里面是什么。”

“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。”

“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”

2、小男孩和“我”在说话时心里分别会想些什么呢?(出示要求)

请同学们打开书,自己去读读课文的1-3自然段,想一想,给他们的对话加上提示语。

........

(1)“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”小男孩()地说。

小男孩会怎么说呢?(追问,自豪什么呀?)

(现在你就是小男孩,你来自豪地说。你心里很自豪,你会怎么喊大哥哥呢?瞧,喊得多神气呀!请你再来自豪地说一说。还有谁也想自豪地说?)

小男孩还会怎么说?(高兴/兴奋/激动/神秘……)

相机指导朗读,重点品读“藏”字。

........

同学们,心情不同,说话时的语气、语速、表情都会不同。按着你自个儿的理解,把你所体会到的小男孩的心情读出来,自己读自己的。

(2)“我知道里面是什么。”我瞧着他心里想()。

这时候“我”心里会怎么想呢?我瞧着他,心里想——

(不稀奇/可笑/简单……)相机指导朗读(带着你的想法,请你读,就读“我”说的话)一起读,读出“我”的不以为然。

(3)“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。”小男孩()地说。

现在小男孩又会怎么说呢?

小男孩还会怎么说?(着急/急切/肯定……)

相机指导朗读,重点品读两个“不”字。

..........

让我们都来做小男孩,一起读。

(4)大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”小男孩()地说。

苹果切好啦,小男孩的心里很?还很?(高兴/自豪/激动……)

指名读,齐读。

3、同学们,喜欢读这段对话吗?下面我们来分角色朗读,同桌之间一个人读大哥哥的话,一个人读小男孩的话,等会儿我们来比一比,看哪个小组配合得最好。

4、小组赛读。

5、让我们把对话送回课文里去,一起来读一读。请一位同学读小男孩的话,一位同学读大哥哥的话,其余的部分大家一起读,行吗?

三、感受魅力

1、同学们,你们回家以后按小男孩的方法切苹果了吗?老师也很想看看苹果里的五角星了!我们一起来看:出示插图。

你们看,小男孩在干什么?(把切好的苹果举到大哥哥面前)为什么不说“拿”呢?

.

再看,大哥哥呢?什么表情?(高兴/惊喜/惊奇)

2、大哥哥为什么会这么惊奇呢?

请同学们默读课文的第四自然段,想一想。指名说。

3、我们一起来看,(出示段落)

哪些词语写出了大哥哥的惊奇?(真的/果然/从未见过/更没想到)

你能把大哥哥的惊奇读出来吗?

来,让我们一起读,读出惊奇!

4、苹果里的五角星仅仅是让大哥哥一个人惊奇吗?自己读一读这句话,说说你的理解。

这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家。

这就是苹果里的五角星的魅力!难怪作者要说:

使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

四、感悟创造力

1、同学们,小男孩切苹果的方法让你有什么感想呢?默读课文,想一想。(苹果简笔画)

2、换一种切苹果的方法就是创造力。(板书:创造力)什么是创造力?(引读)是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。

3、在我们的身边,有没有这样的例子呢?(机动)

在我们的身边,还有哪些这样的例子呢?课后同学们可以观察身边的世界,搜集相关的材料,记下自己的发现和思考。

4、最后,老师要送给大家一件礼物,伸出你们的手,闭上眼睛,现在,每个人手上都拥有一只拦腰切着的苹果,每当你想模仿、重复,模仿、重复,还是模仿、重复的时候就看一眼手上的苹果,也许,下次发现另一个“五角星”的人就是你!