12 木兰从军教案设计范例

公开课《木兰从军》第二课时教学设计

教学目标:

1、能有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

2、理解课文内容,从而感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

3、展开想象,能用连贯的语言说说花木兰是怎样说服家人的。

教学重难点:

1、理解课文内容,从而感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

2、展开想象,能用连贯的语言说说花木兰是怎样说服家人的。

教学过程:

一、复习导入:

1.出示词语:女扮男装替父从军赫赫战功

胜利回乡英勇善战文静俊美

指名读,齐读。

2.这些四字词语都是形容一个人的,你知道她是谁吗?

(手指课题)今天让我们再次走近花木兰,用心感受这位女将军的形象。齐读课题。

二、新授:

1.文中第一段是怎样称呼花木兰的?板书:巾帼英雄

2.那么快让我们走近花木兰,看看她是一个什么样的巾帼英雄吧!

(1)读读第二自然段。

齐读第一句话:那时候,北方经常发生战争。(给经常换个近义词)

思考:想一想花木兰为什么要去从军?边读边画出相关的句子。

(出示:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。)指名读。

能不能用因为……所以……再把这句话说一说。

(一天,朝廷下达了紧急征兵的文书,木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。)用自己的话说说焦急万分的意思。

思考:木兰为什么会焦急万分呢?

过渡:就在国家危难,全家忧心忡忡之际,木兰当时在想什么?(自己理应为国为家分忧)

是啊!木兰不仅想到了家人,更想到了国家,从这可以看出木兰是一个怎样的英雄?(爱国爱家人)齐读第二段。

(2)这国忧家忧让木兰心里焦急万分!她左思右想,最后作了一个重要的决定,她的决定就是?(女扮男装、替父从军)但是,家人同意吗?

但是呢,木兰最终说服了家人,她是怎么说服家人的呢?现在让我们来演一演。

请四位同学分别演木兰、爸爸、妈妈、弟弟,还原当时木兰说服亲人们的场面。注意:能用自己的语言来表达,将会得到最热烈的掌声!

3.从此,木兰告别了亲人,踏上了从军之路。

木兰从军之路容易吗,为什么?那木兰怕吗?读出她的勇敢。

(出示:披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山)读出气势。

出示古代战争的图片,让学生感受古代战争的危险。

木兰不仅是勇敢,还很善战,瞧,(出示插图)木兰跃马提枪,驰骋疆场时,多么的英姿飒爽。你有什么话想对木兰说,用一个词语去形容她:英勇善战。

捧起书,把你感受到的用朗读表达出来。

4. 过渡:木兰和战士们齐心协力地打败了敌人,凯旋归来,英勇善战的木兰有了什么样的变化?读一读第四自然段你就知道了。(自读)

出示木兰女装图,来,说说你看到的这位姑娘长得怎么样?(积累词语美若天仙、貌美如花)

如果将士们知道这位文静俊美、美若天仙、貌美如花的姑娘就是花木兰会怎样呢?先别急着告诉我,等一会儿用你的动作、表情加上你的语言来告诉老师。

将士们,我是木兰的父亲,我来给你们介绍,这位美丽的姑娘就是我的女儿,你们的花将军呀!

从你们的动作、表情、语言里我读到了“惊讶”这两个字。你们为什么会这么惊讶?你能带着惊讶的语气读好这句话吗?评价(指导读好:才、竟)

让我们拿起书本,一起读一读第四自然段。

现在你们觉得花木兰是一位怎样的女英雄?(板书:文静俊美)

5.学习生字:

(1)利讲解字形结构部首书空生字组词生描红。

(2)将讲解字形结构部首书空生字组词生描红。

三、总结全文:

1.学习完这篇课文,你觉得木兰是个怎样的人?

2.同学们,其实木兰从军的故事就来自于我们的我国北朝时期民歌《木兰辞》。回去搜集读一读。

板书设计:

12.木兰从军

爱国爱家

英勇善战女英雄

文静俊美