16 晚上的“太阳”教学设计

16.晚上的“太阳”

教学内容:苏教版二年级下册16课《晚上的“太阳”》

教学目标:

1.正确流利地朗读课文,读好描写人物神态的句子。

2.学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题方法的优秀品质。

教学重点:理解课文第二自然段。

教学难点:

1.理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。

2.懂得遇到问题要积极动脑动手,寻找解决问题的办法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1.今天我们来继续学习16课——齐读课题。

2.出示词语,分组读。

第一组:医生马上突然急性阑尾炎

第二组:犹豫呻吟焦急无可奈何 (通过朗读读出你的理解。)

第三组:简易一分一秒一本正经

3.用上第一组词语,把我们带到那个大雪之夜,爱迪生的家里。

出示:一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈______病了,爸爸请来的_______说,妈妈得的是_______________,需要_______动手术。

4.读完这段话,你感受到爱迪生家里的情况如何?从哪儿感受到的?

板书:马上十万火急

5.齐读第一自然段,读出你的感受。

6.既然情况这么急,那就赶快动手术吧,可以吗?遇到了什么问题?

板书:光线暗

二、品读感悟课文第二自然段

(一)品读描写人物表现的句子

1.在这种情况下,在场人有什么表现?

2.学生自学:(1)默读课文第二自然段,用波浪线画出描写在场人表现的

句子。(2)小组四人合作,通过朗读把在场每个人的内心表现出来。

3.交流展示:

医生犹豫了

(1)指名读,你为什么这么读?医生犹豫了,他会想什么呢?(出示:医生想,这个手术是做呢,还是不做?如果做,_______________。如果不做, __________________。)

(2)左右为难,拿不定主意就是?读出医生的犹豫。

妈妈痛苦地呻吟着

(1)你有过痛苦的经历吗?

(2)妈妈已经痛苦得忍不住发出了声音,这就是“呻吟”。

(3)读出妈妈的痛苦。

爸爸无可奈何地搓着手。

(1)爸爸的心情怎么样?为什么这么着急?

(2)爸爸一边搓着手,一遍自言自语地说着什么呢?(出示爸爸一边搓着手,一边自言自语地说_____________________________。)

(3)爸爸没有办法,只能心急如焚地搓着手,读出爸爸的心情。

爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。

(1)指名读,你为什么这么读?

(2)“焦急”的近义词是什么?能不能把“焦急”换成“着急”?为什么?

(3)你还从哪里感受到爱迪生的焦急?爱迪生的手心攥出了汗水,仅仅因为着急吗?他还在干什么?

(4)出示:爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈,他想:__________________

(5)齐读,读出爱迪生的焦急。

4.我们的心好像被揪住了,每个人都在为妈妈担心,一起读读这揪心的场面。(齐读前三句)

(二)品读爱迪生的办法

正在这十万火急的时刻,突然,爱迪生眼睛一亮:“医生,我有办法了。”爱迪生想出了什么办法?

1.小组合作学习:(1)默读课文第二自然段,把爱迪生想出来的办法用直线画出来。

2.同位互相说一说。出示:爱迪生先(),接着(),然后(),最后()。

3.指名交流。

4.齐说。板书:挡手

5.爱迪生的办法秒在哪儿呢?(课件演示)带着高兴地心情读:顿时,简易的手术台前一片光明。

6.爱迪生的办法好吗?好在哪儿?(教师指着板书,有没有解决遇到的这些困难?)

7,此时此刻,你想用哪个词来夸夸爱迪生?(相机让学生到黑板上写下来。)

三、学习第三、四自然段

1.爱迪生想出了办法使医生顺利完成手术,医生高兴地说——(引读:孩子,是你用智慧救了妈妈!)这是医生对爱迪生的——夸奖。

2.爱迪生的妈妈醒了露出了自豪的笑容,妈妈会对爱迪生说些什么呢?

出示:妈妈自豪地对爱迪生说:“__________________________________。”

3.听了大家的夸奖,爱迪生没有骄傲,反而一本正经地说(出示句子)男生读。

4.后来怎么样呢?出示第四自然段,女生读。

5.读到这里,你知道课题中的“太阳”指的是什么?(板书:电灯)

6。爱迪生小时候要发明一个晚上的太阳,后来真的发明了太阳,你认为他小时候说这句话是随口说的吗?

7.齐读。

四、个性作业,拓展延伸

1.课文学到这里,你们知道爱迪生为什么可以成功吗?

2.爱迪生发明电灯,课文只写了一句话,可是发明的过程却非常不容易。课后搜集爱迪生发明电灯的故事,在班级里讲一讲。

五、板书设计

16.晚上的“太阳”

马上十万火急光线暗 (学生板书) 挡手