有余数的除法ppt配套教案和课堂实录

有余数的除法

教学内容:教科书第71~72页例3、例4及相关练习。

教学目标:

1、知识与技能:通过具体操作活动,感受余数产生的过程,理解有余数除法的意义。掌握有余数除法的写法,能初步的进行计算。

2、过程与方法:通过分一分来体会有余数的除法。

3、情感、态度与价值观:培养学生初步的观察、概括能力,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点:

1、感受余数产生的过程,理解有余数除法的意义。

2、竖式计算有余数的除法,理解余数比除数小的道理。

教具、学具准备:小棒。

教学过程:

一、引入新课

教师:孩子们,春天的草莓好吃吗,今天我们来分一分草莓吧。

二、探究新知

1、教学例3,认识余数

(1)出示课件1摆一摆:6个草莓,每2个一盘,可能摆几盘?

演示分的过程,分完没有,有剩余吗?

用算式表示分的过程和结果。说出各部分的名称和表示的意思。

(2)看来同学们知识掌握的不错,那我们继续来分

课件2摆一摆:7个草莓,每2个一盘。结果会怎样呢?

学生用小棒分一分,请把你分的结果告诉大家。你发现了什么?(剩下的有几个?能算1份吗?)板书课题――有余数的除法

完整的叙述结果,再列算式。(等号后先写3盘,再用6个小圆点表示剩余, 1个写在圆点的后面。)

说算式的意义后,认识余数,介绍读法。

教师:现在同学们知道了,什么时候会出现余数?

教师:对!一定是不够再分1份的情况下,才会出现余数,如果还能分1份呢? 2、课堂活动:糖葫芦分一分,看哪些题有余数,哪些题没有余数?

3、操作小能手:用小棒摆正方形

(1)演示8根、9根摆正方形的过程,列式计算。

(2)学生自己动手和老师一起完成10到16根小棒摆正方形的过程,并列式。

(3)师生一起观察余数和除数的关系,得出我的发现,在有余数的除法里,余数一定比除数小。学生朗读结果。

4、用一堆小棒摆五边形,如果有剩余,可能会剩几根小棒?最多会剩几根?

5闯关训练

火眼金睛---小试牛刀—大展身手—通关啦

6、卡片上最大能填几

()×6﹤ 57

7、教学例4

观察例4图。

教师:孩子们,你们从这幅图中了解到什么信息?

教师:真不错,你能用算式表示出来吗?

引导学生写出57÷9,如果跟上面一样去操作小棒,去分行吗?但太麻烦了,那怎么办?用竖式计算,怎么来表示?教师根据学生的回答板书:

教师:应该商几? (可以商6)为什么商6?

教师:我们把54写在竖式的什么地方呢?指导写出:请大家自己思考,看能不能解决。

(提出为什么要商6,而不商7)

教师:商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。余数为什么不可以比除数大?

三、与你分享

你学到了什么?