2、3、4的乘法口诀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《2.3.4的乘法口诀》教学设计一、教学目标1.学会并掌握1～4的乘法口诀，明确每句口诀的意义。 2.培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，以及发现简单规律的能力。 3.在实际问题情境中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀正确地、比较熟练地计二、教学重点理解口诀的来源和意义。三、教学难点如何

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2、3、4的乘法口诀教学设计

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计

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《2.3.4的乘法口诀》教学设计

一、教学目标

1.学会并掌握1～4的乘法口诀，明确每句口诀的意义。 2.培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，以及发现简单规律的能力。 3.在实际问题情境中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀正确地、比较熟练地计

二、

教学重点

理解口诀的来源和意义。三、教学难点

如何帮助学生有效地理解和记忆口诀，以及推导4的乘法口诀。四、教具准备

小棒五、教学过程

（一）回顾旧知，导入新课

1．复习渗透

（1）对口令

开火车对 5 的乘法口诀。

（2）口算

2×5= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4=

（3）填空

3+3=( ) ×( ) 4+4+4=( ) ×( ) 2+2=( ) ×( ) 2．揭示课题

上节课我们一起学习了 5 的乘法口诀，

这节课我们再来研究 2、3、4 的乘法

口诀（板书课题）。

（二）探究新知

2的乘法口诀 1.出示主题图

我们去看看刚种下的向阳花，它已经发芽了。 2.你知道这两棵刚发芽的向阳花的叶子叫什么？（子叶） 3.请仔细观察，从图上你能得到哪些数学信息？

（1）根据你所知道的数学信息，列出几道算式。

一棵张开两片子叶，可列为：1×2=2

两棵上的子叶，可以怎么计算？可列为：2×2=4 2+2=4

（2）为这两道乘法算式编两句乘法口诀。

说说你是怎么编的？ 4.1×2=2还可以怎么列式？

两棵不起眼的向阳花上，竟然也有数学的存在。看来，数学在我们生活中真是无处不在。

3的乘法口诀

另一块地里还种着许多的向阳花，去看看。

（1）能数出，一共有多少株？

（2）你是用什么方法来数的？

（3）3个3可以列成乘法算式为：3×3

那2行呢？有几个3？又可以怎么列式？

（4）写出3的乘法算式，你会编它的乘法口诀？ 1×3=3可以怎么编？

那其余两题？ 4的乘法口诀

（1）板书：2、3的乘法口诀

（2）摆小棒

摆一个正方形，一个正方形要用几根小棒？2个呢？动手摆一摆4个正方形。

（3）计算下题的结果 4+4+4+4

根据这道连加题，列出几个乘法算式。

编出这4道算式的乘法口诀。

（三）拓展巩固 1.想一想再编

1×1=？为它编一句乘法口诀。 2.拍手游戏（四）总结

今天我们学会了什么新知识？

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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