解决问题课堂实录【2】

《认识时间》第一课时

教学设计

郑州市郑东新区蒲公英小学

胡小艳

一、教学目标

（一）知识与技能

通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。

（二）过程与方法

知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。

（三）情感态度和价值观

感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

二、目标解析

本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道“1时=60分”。

三、教学重难点

教学重点：能准确数分，能准确地认、读、写几时几分。

教学难点：正确认识“几时差几分”的时间，初步建立时、分的时间观念。

四、教学准备

课件，钟面

五、教学过程

（一）游戏激趣，导入新课

1．动漫片引入主题，调节课堂气氛

教师介绍“最可爱的人”的抗美援朝英雄浴血奋战史，引入军人叔叔的一天

2．复习旧知，导入新课

（1）课件出示军人叔叔清晨站岗图，时刻：8:00，请学生尝试读写出钟面上的时间，并介绍自己的想法。

（2）课件出示报警电话时刻：8:05，请学生初步尝试读出钟面上的时间，导入新课，板书课题。

【设计意图】通过“微视频”导入新课，引发学生的爱国情怀，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察站岗时刻图与报警电话时刻图时，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。

（二）观察体验，活动探究

1．认识1分、几分

（1）认识钟面。

①仔细观察钟面学具，同桌互相说一说钟面上有些什么？

②数一数钟面上的大格。

③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。

（2）认识1分。

①钟面上分针走一小格（课件聚焦钟面上的小格）是什么意思？

②让学生在钟面学具上拨出1分，同桌互查。

（3）认识几分。

①分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？

②（课件演示）分针从刻度12走到了刻度1，一共转过了几个小格？是几分？也就是说当分针指向刻度1时是几分？

③从刻度12到2是几分呢？从刻度12到3是几分？学生以小组为单位，数一数或算一算，看看分针依次指到4、5、6等刻度数是，分别是几分？并说一说自己的想法,怎样快速记忆每个刻度数字表示几分？

④教师课件演示分针从刻度12依次指向5、6、10等刻度数字,学生汇报表示几分

⑤分针从12到12整整转了一圈，是多少分？

⑥记忆游戏：同桌两人一人拨动分针到不同刻度数，另一人回答各是几分，可以交换进行。

2．认识时、分的关系

（1）师拿起钟面，从8时开始按顺时针方向转动，学生观察时针、分针的转动，有什么发现？

引导学生总结：分针走一圈是60分，时针走了一个大格时1时，用时相等。教师板书：1时=60分。

【设计意图】利用钟面学具拨一拨，区别时针和分针的不同。让学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解“1时=60分”，突破教学的重难点。

3．读写时间

（1）再次回顾报警电话图，尝试读出图中时间，指名学生介绍自己的读法，教学写法

（2）课件出示赶往事发地点、抵达救援地点二个钟面图，让学生先独立读出时间，再尝试写出来。

（3）学生播暴徒被抓获时刻：8时55分，体会时针、分针发生了什么变化？

教师具体指导三种代表性时间：第一幅图强调几时零几分的读写法；第二幅图强调半时的两种读法；第三幅图强调每当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。

（4）对比观察，自主思考

1)观察3个钟面，分针由5—30—45，而时针为什么都是8时多呢？

2)思考时针什么时候指向9？

师生小结方法：时针走过数字8，分针从12起走了多少小格，就是8时多少分；或者时针走过数字8，分针指向1是5分，合起来是8时5分

【设计意图】在学生自主学习后教师进行针对性指导，再让学生介绍自己的体会和方法，充分体现了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，也使他们进一步理解了认读时间的方法。

（三）巩固练习，深化理解

1．看钟面认时间

学生独立完成作业纸1、2，在全班交流认读的方法。

2．表示作息时间

尝试用“先……再……然后……最后”这样的句式表达一天时间的先后顺序自己所做的事情。

3.认识生活中的数学知识

【设计意图】在练习的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、贴近生活实际的素材，让学生充分体验数学与生活的密切联系。

（四）课堂总结，明确目标

1．一节课的时间不知不觉就过去了，你能读出下课的时间吗？（课件出示钟表）

2．对学生进行珍惜时间的教育。