2、认识几时几分第二课时 公开课

课题

认识几时几分

学习目标

课型

新授

课时

1 主备人

赵冬梅

在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

重点、难点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。

学情易混点、易错点：认识接近整时的时刻。

学生认知基础：已经认识时分

分析

时间分配

教法

学法

学 20 讲 10 练 10 教法：任务驱动法

读书指导法 学法：自主学习 合作学习

1、填一填：

（1）钟面上一共有（

）个大格。每个大格分成（

）个小格。钟面上一共有（

）个小格。

（2）分针走一小格的时间是(

)分。

（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是(

)小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（ ）分。1时＝（

）分

（4）一节课是（

）分，课间休息是（

）分，再加上（

）分，就是1小教学时。

准备

2、认识7时15分。

学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。

继续让学生认识7时30分、7时45分。

时针都在7和8之间，都是7时多。

分针从12起走过30小格，是7时30分。

观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。

学生活动

一、情境导入。

教师助学

课后改进

小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙

悟空学习了什么内容？（认识时、分）

现在，

我们复习一下。

填一填：

（1）钟面上一共有（

）个大格。每

个大格分成（

）个小格。钟面上一共有

（

）个小格。

（2）分针走一小格的时间是(

)分。

（3）时针走一大格（从一个数到下一个

数）的时间是(

)小时。时针走1小时，

分针正好走一圈，是（

）分。1时＝（

）分

（4）一节课是（

）分，课间休息是（

）

分，再加上（

）分，就是1小时。

看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？

二、探索交流。

1.认识7时15分。

课件出示情境图第二幅。

教师告诉学生：7时15学生观察，先让学生继续让学生认识7时30分、7时45分。

分可以写作7时15分，用自己熟悉的方式，师：时针都在7和8之间，都是7时多。

分针从12起走过30小格，是7时30分。

还可以写作7：:15。

表达钟面上的时刻。

小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，

时针走过几时，就是几时多，至于多几分，

再看分针。

2.合作学习7时55分。

（1）这个钟面上的时间是多少呢？

（2）因为时针还没有到8时，这个时刻是

几时多？多几分？（分针指着11，表示走了

55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？

齐读一下。

和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？

（3）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7

时55分吗？拨拨看。

（4）7时

55分接下来马上就是几时了，怎强调小组合作规则：①

样拨到8时呢？

在组长的带领下，按照

学生动手拨一拨并进行反馈。自己在小组内从4号到1号的顺序，

说一说。

（分针再走5分钟才到8时。）

（5）还想拨吗？

逐个发言。②控制好噪

音，认真倾听，不重复，

只补充。③统一观点，

9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样教会每个同学都会表达

才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）

小组的观点。④展示时

3.认识8时零5分。

人人参与。其他人积极

和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字6，现在钟面上的时间是多少（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，评价。

这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变

化？（分针不再指着12，时针超过8。）

（2）说说看，这时大约几时？小组合作交指导小组交流评价

流。

（3）看时间的时候，我们可以先看时针，因

为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几

分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12

起走到1，走了几分，因为没有满10分，中

间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零

5分”）

简写怎么写？一起来读一读。

4.练习。

（1）（出示5时零5分、12时30分的钟

面）这两个钟面上的时间是多少呢？

（2）集体交流。

呢？

和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小

组讨论，后集体交流。）

三、检测反馈。

1.刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。

认读第二个钟面上的时刻

认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到８时？是几时多？多几分？

写6：05时应注意什么？

2.想想做做第2题。

（1）请小朋友看第２题，读读题目的要求。

先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。

（2）出示题目，进行反馈。

（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？

同时进行拓展：如

3．想想做做第3题。

让学生在钟面上拨出下面的时刻。合作学习：小组合作交流，先拨后说。

四、课堂小结。

问：时针有没有走到4？的时间是多少呢？

说明这时是几时多？是

几时几分？

分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉

出示合作学习规则，并巡视小组学习情况，给予指导。

五、作业。《补充习题》

得：

课

后

反

思

本节课通过让学生看钟表上表示的时刻，学生能根据钟面上时针和分针的位置，正确说出该钟面表示的是几时几分 。整课的教学是让学生在亲身经历的生活背景中，通过一步一步的观察，体验时间的变化，明白真正的时刻，清楚地看出时针在数字几和几之间，就是表示几时多，然后观察分针指着几，就是几个5分。 失：

练习设计中部分题目难度偏大，可以省略。

“：”应位于字的下标，因为在研究的部分教参中没有提及，自己也疏忽大意了。

纠：

在以后的教学中，注意练习题的设计，练习设计中部分题目难度不能太大。

“：”应位于字的下标，因为在研究的部分教参中没有提及，自己也疏忽大意了。

下节课上课时要及时告诉学生。