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关键词：整理和复习教学设计(教案)

正文

《表内除法（一）整理和复习》教学设计

东宁市第二小学赵东梅

课题：表内除法（一）整理和复习

教学目标：

1.通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2.巩固用2～6的乘法口诀求商。

3.巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

教学重点：

提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

教学过程：

一、谈话引入新知

谈话：这一单元我们学***均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

二、出示学习目标。

1.除法的含义。

2.用2---6的乘法口诀求商。

3.用除法解决简单的实际问题。

三、师生互动，探究新知

1.复习除法的意义。

什么是平均分？用自己的方式举例说一说。让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。说出除法算式表示的意义。

2.复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）

（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。

（3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。

（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。

3.补充练习。

6×2＝ 18÷6＝ 12÷3＝ 17－9＝ 36÷6＝

71－50＝ 16÷4＝ 30＋6＝ 30÷6＝ 3÷3＝

25＋5＝ 8÷2＝ 4×5＝ 24÷4＝ 20÷5＝

教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。

课间休息

4.列式计算

（1）14个圆片，每2个一份，可以分成几份？

（2）被除数是30，除数是5，商是几？

（3）25里面有几个5？

5.解决问题

有24本练***均分给6人，每人几本？

（1）读一读，你知道了什么？

（2）能列出算式吗？

（3）为什么用除法算？怎样算的？

（4）解答正确吗？

三、巩固迁移

1.开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）

教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数。

2.引导学生完成教材“练习六”第2题。

学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。

3.引导学生完成教材“练习六”第3题。

（1）出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。

（2）全班交流汇报，评价。

4.出示教材“练习六”第4题，复习除法应用题。

（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。

（2）交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？

（3）比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？

5.联系身边的事，提出用除法计算的问题。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？

教师小结：同学们，这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。

板书设计

整理和复习

表内除法（一）

除法的初步认识：平均分：每份分得同样多

被除数÷除数＝商

除法计算——运用乘法口诀求商

解决问题：用除法解决简单的实际问题

资料摘要

整理和复习教学设计(教案)

整理和复习教学设计(教案)

正文

文档信息

作者信息

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