8 猴子种树教学实录及点评

《8猴子种树》教学设计

案例名称

8猴子种树

科 目

课 时

语文

2 年 级

单 位

二年级

教 者

李英梅

鲅鱼圈区熊岳镇前进小学

一、教材内容分析

本文是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。学生阅读的过程是一个主动学习、自我建构的过程，学生是学习者、体验者、创造者。教学时要着眼于学生的发展，为学生的学服务，考虑学生的需求，遵循学生身心发展的规律。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、分角色朗读，表演。

2、弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

三、学习者特征分析

小学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度，学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。

四、教学策略选择与设计

分角色朗读感悟法配合课文插图等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，主动思考。

五、教学环境及资源准备

根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，利用多媒体flash动画、ppt课件生动形象展开教学。

六、教学过程

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、复习导入，检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

三、角色表演，加强理解。

（一）复习导入。

开火车读生字，检验生掌握知识情况。

（二）检查朗读。

（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？

1．第2、3自然段。

（1）按思考题回答问题。问：有不同意见吗？

（2）指名读，其他人谈听后感受。

（3）指名分角色朗读。

（4）总结本段学习方法。

2．自主学习第4—7自然段。

（1）按照投影出示的自学要求学习

1、默读第四——七自然段。勾出小猴子想的话。

2、想一想：小猴子一共改种了哪几种树？结果怎样？

3、你从小猴子的话中明白了什么？

派代表回答以上问题，师指导朗读书上相应重点句子。

3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）

4．讨论。

为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？

自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。

四、放飞想小猴子接受了经验教训，认读

个人自学，小组交流，集体学习。

学生自由读。

分角色练读。

自主学习

交流

小组讨论，全班交流。

上台表演，同学评价。

采用同桌和小组学习方式让学生自主学习，提高学生语文综合素质。放手让学生去学，

学生会给你满意的表现。

设计这道填空题可以加深学生对文本的理解，加深对农谚的理解和记忆

第二年它又开始种树。乌

鸦看见了飞过来劝它。如

果你是小猴子，会怎么

说？怎么做？

回家给家长感情朗读或表演。

七、板书设计

象，拓展思维。

五、作业。

梨树

乌鸦 一

杏树 事 没有耐心

8猴子种树 喜鹊 无 听信任言

桃树 成

杜鹃

樱桃

八、教学评价设计

1、给学生充足的阅读时间，在反复的朗读中明理：做任何事情都要有耐心，

要有自己的主见，不能对别人的话言听计从。急于求成是不行的，任何事物都有自然发展规律的。

2、在讲解谚语时，充分整合课内外资源，力求工具性和人文性的统一。