巫峡赏雾教学实录

26、巫峡赏雾

邵东县城区第三完全小学

刘春香

教学目标：

1、朗读课文，揣摩欣赏文中准确而生动的词句,领略巫峡的雾俊

秀迷人的特点，体会作者丰富的想象力。

2、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

1、朗读，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。

2、学习运用多种修辞进行生动描述的方法；学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法。

教学难点：状物抓住特点，想象丰富合理。

教学准备：多媒体课件

一、复习导入

师：同学们，今天我们继续学习第26课，请大家齐读课题。

通过第一节课的学习，你知道课文向我们介绍了哪几种雾景吗？（学生汇报。）

师：那这节课，我们继续跟随作者的脚步，去欣赏巫峡各种迷人的雾景。那到底怎么赏呢？（“赏”下打问号）

二、赏析跑马雾

师：先读读它的名字。再读。

师：跑马，带给你什么样的感觉？（指名说）作者为什么要给它取这个名字呢？

师：是啊，雾如其名，名字就这么有气势，那么，课文又是怎么写出这种气势的呢？

师：接下来，咱们来赏赏作者的文字。请看学习提示一。

（1）自由朗读课文第七自然段，想一想：作者是从哪几个方面来写跑马雾的气势的？

（2）画出你觉得最精彩的句子，写上批注。

（3）把你找到的句子读给同桌听，评一评谁读得更有气势？

师：课文是从哪几个方面来写跑马雾气势了得的呢？(形态、声音) 师：那哪里是写形？哪里又是写声呢？(学生汇报)

A、一时间马群拥挤不堪，有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有的挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。

学生汇报后,师小结:”作者用的最多的一个动词就是“挤”，写出跑马雾的不同形态。”（引读：有的挤得_________，有的挤得____，有的挤得___，有的挤得_____。用一个词来形容，那就是____。

师：谁来读出这种拥挤不堪的感觉？（指名读）

师：谁来评一评？

你能像他这样读一读吗？（再读）

师：大家一起来。（齐读）

B、你听，呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，

声震峡谷，让人心潮澎湃，热血沸腾，身上禁不住沁出粒粒汗珠来。

师：作者通过自己的想象把跑马雾写的如此气势磅礴。谁来读出这种气势读？（指名读）

师：男生一起来。

师：这么有气势的跑马雾，大家想不想看一看？（播放视频）

师：感觉怎么样？（指名答）

师：如此气势磅礴的跑马雾，老师想和你们一起读一读好不好？(师生合作读) （跑马雾，气势好生了得。你看_________。

这时，从峡口吹来一阵风，马群便借助风力冲破圈栏……驰骋？一时间________。

跑马雾，气势好生了得。你听________。）

师：同学们，雾我们也经常看见，它本来无形无声也无色，只不过是浓与淡的区别，但是作者为什么能把它写得如此生动形象呢？（指名）

（师：对啊，作者展开大胆的想象再加上丰富的修辞手法把这无形无声的雾写得形神兼备。）

三、小结学法

师：跑马雾咱们学习完了。回顾一下，刚才咱们是怎么来赏跑马雾的？

师生共同小结:首先是赏（名字）。接下来赏（文字），最后，赏的是（写法），作者把大胆的想象和丰富的修辞巧妙的结合起来，使

我们读后仿佛身临其境。

师：带着这种方法，我们继续欣赏巫峡其他的几种种雾，请看学习提示二。

四、自主学习

学习提示二：

选取你最喜欢的一种雾读一读，再进行赏析。

赏名字

想一想这个名字好在哪里？

赏文字

请画出你觉得最精彩的语句，反复品读欣赏，读给同桌听。

赏写法

想一想作者是怎么把这种雾景写生动的？

山帽子雾。

1、

生交流

赏名字

形状大而圆，犹如给山峰带上了一顶帽子。

赏文字

如：太阳准时赴约，直把山帽子雾

得银光闪闪，璀璨夺目。（一个“吻”字把太阳和山帽子雾写得有情有义）

赏写法

体会写法，指导朗读。

半山雾

生赏析半山雾

师：请看（PPT图片），这就是半山雾，他如天幕，咱们只能看见高耸的山峰，底下便是茫茫的雾海，山腰以下被遮得严严实实（那咱们可以看出这半山雾浓）所以它又叫遮山雾

师：那它遮住了什么？遮不住的又是什么？你能从课文中找一找吗？

师：不知不觉，我们把这些景物变成了一首小诗，让我们来美美的读一读。

师：神秘的半山雾，如梦如幻，如诗如画，那其他雾景呢？又有什么不一样的美呢？

轻纱雾

生赏析轻纱雾，“轻纱雾，丝丝缕缕……”

师：多么美妙的名字啊，丝丝缕缕如同_________。

师：这样的轻纱雾，带给你什么样的感觉呢？

师：谁来读一读？(指名读) 师：如此曼妙的轻纱雾，配上舒缓的音乐来读一定更美了，女孩子们，你们一起来读一读。（女生齐读）

江雾

学生赏析、交流。

师：如此神奇的江雾是怎么形成的呢？我们一起去江边看看。

（引读）清晨，江面上骤然升起____，随着江水流动，烟波____，转眼间_____，上涨到一定高度便______。你看，他如潮水一般慢慢涨起来，所以又被称为____。

师：名字赏得非常好，请继续，这段中有你喜欢的句子吗？

A、“清晨，醒来的江雾抹去一脸倦容………”

师：是呀，他就像刚睡醒的人一样，伸伸懒腰（打个哈欠），多可

爱呀。谁来读一读？

师：清晨，伴随这奇妙的的江雾，打鱼人满载而归，美好的一天又开始了。

五、总结拓展

1、巫峡的雾如此俊秀迷人、如梦如幻，难道作者最后发出这样的赞叹：巫峡的雾，迷人的雾。（板书：迷人）

2、同学们，今天我们跟随者作者的脚步，一起去欣赏了巫峡美丽的雾景，领略了____、_____、____、_____、______的不同风采。其实呀，在不同的位置、不同的时间，雾还会呈现出不一样的形态。请看

（四幅雾景图片）

1、选取一种雾景，给他取个名字。

2、发挥想象，巧用修辞，用几句话写出这种雾景的美。

（指名3-4名学生汇报）

四、总结

你们真是一群小作家呀，也和作者一样善于发现美、描绘美。有了你们生动的描写，这些默默无闻的雾景有了自己的名字和形象。可见，好景还需美文配，希望在以后的生活中，你们能用手中的妙笔去描绘更多的美景。