词二首优质课一等奖教案

《卜算子·咏梅》教案设计

执教者：李梦婷

教学目标：

1、弄懂字词及重点句子的含义，体会梅花的高洁品格。

2、理解两首词的内容，体会作者的思想感情。

3、想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象；理解***词中的二四句和陆游词中的三四句，体会梅花的品格。

教学难点：

体会作者的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、导 入

1、在中国有一种植物，它倍受历代文人墨客的喜爱，它开在三九、走时春来，它被称为‘花中四君子’之一，它一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征，它的名字叫„„（梅花，播放课件）今天我们就来学习两首描写、赞美梅花的词，作者是我们十分熟悉的***和陆游。

2、以诗词的形式来描写景物、抒发感情，用一个字来说，即“咏”。（给咏字注音，并领读两遍。）唱或声调抑扬顿挫地念，就叫“咏”，这里有赞美的意思，“咏梅”即赞美梅花。

明词识：卜算子是词牌名，咏梅是 ，你还知道哪些词牌名

？（忆江南、如梦令）

3、了解作者及写作背景。

陆游1125—1210字务观，号放翁，南宋著名的爱国主义诗人。

***（1893—1976），字润之，伟大的政治家，思想家、军事家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。

陆词背景：

作者生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。通过咏梅寄托了自己的思想感情。

毛词背景：

此词写于1961年12月，当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。即使如此，作者仍然保持了革命繁荣乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。

二、初读词

1、听课文朗读

2、自读课文，指名读

三、学习陆游的《卜算子·咏梅》

1、《卜算子

·咏梅》

是***读了陆游的咏梅词之后写的，所以我们在读***的这首词的同时也应该认真品读下陆游的原作。

2、自由读陆游《卜算子·

咏梅》，理解字词意思。

3、熟读课文，结合注释，理解陆游词的大意。

在郊外的驿站旁，破损的断桥，有一株梅花孤独寂寞的开放着，既无人去欣赏，也没人来顾怜。已是傍晚黄昏时分，暮色四起，梅花似乎又在独自伤感和愁苦，何况还要遭受凄风苦雨的侵袭。凌寒独放，只为报春无意争春，本是天生丽质却遭受群芳妒忌。梅花即使片片飘落被碾成灰尘，它的高雅香气在世间依然存在。

4、在你的眼里这首词里的梅花是什么形象？有什么样的品格？请用以下格式表达。

我从

几句词里看出陆游笔下的梅花是

的梅花。（寂寞凄凉，饱受打击摧残）我从中感受到了梅花 的品格。（坚强不屈，孤芳自赏）

坚强不屈的品格，也表现了作者孤芳自赏的性格。

5、指导朗读。作者笔下的梅花寂寞凄凉，饱受打击摧残，我们应该带着怎样的感情读？（低沉）

6、陆游的词忧伤、憔悴，音调低沉，我们读***主席的诗词有这样的感觉吗？

四、布置作业

1、朗读并背诵陆游咏梅词

2、结合课文注释，理解***咏梅词的大意。

第二课时

一、复习导入

1、同学们，上节课我们学习了陆游的《卜算子·咏梅》，陆游笔下的梅花是怎样的形象？（寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象）***笔下的梅花也是这样的吗？这节课我们继续来学习***的这首咏梅词。（PPT出示，课题板书）

2、齐读***的《卜算子·咏梅》

二、学习***的《卜算子·咏梅》

1、绘词境

。自由读词，理解字词，根据注释，理解词的内容

风风雨雨把春天送走，满天飞雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈坚冰，仍有缀满梅花的美丽枝条。虽美好却不与百花争春，只把那春的消息来预报，等鲜花开满山野的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。 2、悟词情：

这首词里的梅花是什么形象？有什么样的品格？请用以下格式表达。

我从

几句词里看出***笔下的梅花是

的梅花。（傲寒俊俏，积极向上的形象）我从中感受到了梅花 的品格。（坚强、乐观）

3、思考：作者写梅花的形象是为了表现什么？词中的梅花仅仅是指梅花本身吗？（运用了托物言志的写作手法）

三、对比阅读两首咏梅词，找出他们的相同点和不同点

提示：***《卜算子

咏梅》小序为“读陆游咏梅词，反其意而用之”，这里的“反”体现在何处？

这两首词，虽然写的都是梅花，但由于***和陆游所处的时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同。

1、相同点

（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。

（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。

（3）

都赞颂了梅花的高洁的品格。

（4）都以梅花自比。

2、不同点

（1）形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。***词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。

（2）感情基调不同。***的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。

3、小结：***主席在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。同是梅花，在不同心境诗人的笔下却有着不同形象。就此，你有什么想法？

4、同学们，在比较学习中，我们有感于陆游的生不逢时，坚贞自守，不与争宠邀媚、阿谀奉迎者同流合污的高贵品格。但我们一定更欣赏***同志的不惧困难、勇往直前，笑对困难、乐观自信的顽强意志和坚定信念。老师也希望同学们在以后的学习和生活中能时时保持一颗积极乐观的心，坚强面对生活中的各种困难曲折，最后老师送同学们两句话：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

板书设计：

卜算子·咏梅

反其意而用之

陆游 ***

无意苦争春，一任群芳妒。（坚强不屈） 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（坚强）

零落成泥碾作尘，只有香如故。（孤芳自赏） 待到山花烂漫时，她在丛中笑。（乐观）

托物言志