解决问题教学设计一等奖

单元总课题

教学内容

课型

认识小数

利用简单的小数加、减法解决问题

练习课

主备人

王碧彦

单元总课时

课时安排

复备人

5 第4

课时

1.使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

教学目标

2.通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

使学生学会计算一位小数的加、减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点

教学方法

教学准备

讲授、练习

练习卡、课件

教学过程

共

案

【情景导入】

复习一位小数的加减法，说算法。

师：周末，丁丁和当当去超市购物，丁丁买的生活用品花了126.5元，当当买学习用品花了38.9元，你们能用竖式算出丁丁和当当一共花了多少钱吗？

学生独立完成，并请个别学生上台算，说一说是怎么算的。

师：那丁丁花的钱比当当花的钱多多少呢？请同学们在草复案

教学重点

稿本上列竖式帮老师算一算。

个别同学上台算，并说说列加法或减法竖式要注意什么。（相同数位对齐，从十分位算起，哪一位……）

【新课讲授】

1.出示：文具商店图

观察文具商店图（见教材第96页例题图）。小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？

引导学生说出商品名称和价格，并要求学生独立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和同桌说一说。

提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

2.分析解决问题。

方法一：

先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个笔记本和一支铅笔，则一个笔记本和一支铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而

3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

方法二：

可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。

3.提问：如果将铅笔换成彩笔钱够吗？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

在上述方法一中，如果将铅笔换成彩笔，则2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支彩笔要0.8元，而0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。

4.让学生回顾本节课的内容并思考还能不能用其它的方法解决这个问题。

例如，还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少？同时，让学生用不同的方法互相检验。

【课堂作业】

教材第98页“练习二十

一”第4题。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

作业设计

教材第99页“练习二十

一”第6、7题

第4课时

简单的小数加、减法（2）

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

如果将铅笔换成彩笔，2.5+0.8=3.3（元），而板书设3.3＞3.2，所以钱不够。

计

方法二：3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。

0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。

教学后记

单元总课题

教学内容

课型

认识小数

练习课（教材第98~100页及相关习题）

练习课

减法。

主备人

马武奎

单元总课时

课时安排

复备人

5

第

5 课时

1.使学生进一步掌握比较简单小数的大小，以及计算简单的小数加、教学目标

2.使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

认识小数并熟练小数加、减法混合计算的技巧。

认识小数并熟练小数加、减法混合计算的技巧。

练习、提问

课件

教学过程

共

案

【练习讲授】

1.口算练习。

4.6+5.4

0.6+0.8 0.3+0.4

0 .9-0.7 0.8-0.4

1-0.6 老师小结口算情况。

2.练习有关小数加减法的文字题，讨论：以下两题应该怎样列式计算。

（1）0.9比0.5多多少？

复案

（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？

学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算0.9-0.5=0.4；第（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？）用减法计算,即：7.4-1.3=6.1。做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。

3.解决问题。

（1）食堂有65．4千克大米，后来又买28．2千克，现在一共有多少千克?吃了50．6千克，还剩多少千克? （2）棉纺厂1月份产棉布21．9万米，比2月份少0.6万米，2月份比3月份多生产0.9万米，1月份和3月份共产棉布多少万米? 这两个题先让学生独立完成，老师可进行相应的指导，再全班交流，教师指名板演，然后集体订正。

分析：第（1）小题一共有65.4+28.2=93.6（千克）；还剩93.6-50.6=43（千克）。

第（2）小题3月份有21.9+0.6-0.9=21.6（万米），1月份和3月份共产棉布21.9+21.6=43.5（万米）。

【课堂作业】

1.完成课本第98页第4题和第5题。

（1）组织学生算一算，比一比。

（2）评讲时突出两个小数相减，且将小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法作为重点评讲。另外，比较两个数量的大小时，先要将单位统一，

再比较大小。

2.完成课本第100页第9题。

（1）组织学生先看图，并在小组中议一议，相互说一说你能提出哪些问题并解答？

（2）此题比较活，答案不唯一，学生可以自由提问，只要符合题意即可。

3.完成课本第100页第11题。

（1）引导学生读题，弄清题意。

（2）平时只走1.2千米，现在他走了0.3千米后又回家取了一本书，因此0.3千米是多走的，回去时又多走0.3千米，因此一共多走0.3+0.3=0.6（千米）。

【课堂小结】

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

作业设计

完成课本99页第9题

练习课

小数加、减法的计算方法：先把小数点对齐（也板书设就是相同数位对齐），再按照整数加、减法的计算方法计算，得数里的小数点要与上面对齐。

计

教学后记