3 我想课时教学实录

语文二年级下册-教学设计-教案-3 我想

语文教学设计

教 材：语文二年级下册课 文：3 我想

板 块：教学设计—教案

设计理念：

这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗中的“我”

热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地„„

春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童

趣。他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟鸣；乐于接受春天第一缕和煦的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。优美的旋律和清新的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。因此在教学中，朗读是尤为重要的，首先教师要深入进去感受诗歌，发现它的美，才能引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美；其次通过多种形式的读（结合生活实际、想象、评读、赛读等），使学生能够把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美。第三，在学生熟读成诵的基础上，引导学生进行仿写 1

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练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。 教学目标：

1.

会认“缕、丫、软、取、营、养、座、篷、帐、柔、辉、漂”12个字。 2.

会写“丫、取、课、湿、甜、辉、堂、座”8 个字以及本课中由会写字

组成的词语；学习新偏旁：光字旁。 3.

有感情地朗读并背诵本诗，在诵读中想象诗歌描绘的画面，体会诗人丰

富的想象力，感受诗中表现的儿童追求快乐和自由的美好愿望。 重难点分析：

1.

培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。 2.

引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。 教具准备：

课件。 教学时间：

两课时。教学过程：

教学过程

设计说明

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第一课时 一、激趣,导入新课

1.

孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今

天，我想和同学们一起来常常《种太阳》这首歌，好吗？

（师生一起合唱《种太阳》） “种太阳”是一首学生十分喜欢的歌曲，以此引入新课，一是因为这首歌贴近本单元的主题：幻想2.

同学们的歌声真美妙！这首歌表达了什么愿望和想象，二是能够很好地调动学生吗？（学生自由发言） 3.

“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。

（板书课题）

学习的积极性，活跃气氛。

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二、

扫除生字“拦路虎”

1.

学生默读诗歌，将诗歌中的生字圈出来。

教师用汇报检查的方式，了解2.

教师出示文中带生字的词语及其他重点词语，学生对字词的已知情况和未知情开火车读，齐读。（展示课件第三屏） 况，体现了教师以学生为本，尊重3.

出示生字，指名读，说说哪些字容易读错，教学生，这样能调动学生自主学习的师重点指导读准易错词。并让学生练习组词，选择词语说句子。（展示课件第四屏） 4.

诗中有哪些词语意思不明白？集体交流，相机渗透理解词语的方法，如：查字典、换词、联系上下文……

三、

学写生字，习得方法 1.

出示要求写的字“丫、取、课、湿、甜、辉、堂、座”，同桌交流识记字形。（展示课件第五屏） 积极性，同时又教给了学生理解词义的方法。

《新课标》要求在每天的语文课中安排十分钟写字，按照规范要2.

全班交流：哪些字容易写错，有什么好办法可求认真写好汉字是教学的基本要以记住他们。教师重点指导书写易错字，范写。 3.

学生描一描，写一写，师巡视辅导。 4.

作业展示、互评。 四、

课堂小结 全班齐读诗歌。 师：孩子们，《我想》这首诗歌里，“我”的愿望到底是什么呢？请大家课后去书本里找找答案，下节求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程

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课我们一起分享。 第二课时 一、初读课文，整体感知 师：孩子们，《我想》这首诗歌里，“我”的愿望到底是什么呢？ 1. 请同学们打开书，再读一读这首诗，边读边想： “我”的愿望是什么？（学生自由读文）

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2. 读后反馈，教师板书：

小手 桃树枝 脚丫 柳树根眼睛 风筝 自己

小草、小花、柳絮、蒲公英二、细读课文，体味情感 （一）

请你从中选出自己自喜欢的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。 （二）

同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中，请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流各自的感受。（小组活动，教师巡视） （三）

汇报交流。 师：孩子们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，用我们的情打动在座的每一位，谁最先来汇报？ 1.第一小节 ①读文，说一说为什么喜欢这一小节。 ②谁还有不同的感受？读出来。 ③教师范读，说一说你听出了什么？ ④自己练习朗读，把自己的感受读出来。 ⑤（展示课件第六屏）孩子们，当春天的脚步悄

给学生展示的空间，他会乐于去表现，同时要求其他学生注意倾听，学会从多方面吸取经验，潜移默化地教育学生尊重他人，尊重自己。 7

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悄地走近我们，在和煦的春风中，桃花展开了粉红的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫，这时你有什么感受？（学生自由发言） 师：我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、愉快读出来。（学生自由读） ⑥女生读。 8

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师：一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报？ 2.

第二小节 ①指名读，听后说一说从他的读中你感受到了什么。 ②（展示课件第七屏）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你会发现柳树的叶子更绿了，更繁茂了，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，请你边读边想象，把这种感受读出来。（学生练习朗读） ③男生读。 师：春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？ 3.

第三小节 ①指名读，评读。 ②长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到了

让学生自由想象、自由抒写，

不必拘于原诗的格式，使学生乐于表达，培养学生写作的兴趣。 把朗读诗句、体会诗意、展开想象有机地结合起来，引导学生感悟诗歌的语言，丰富学生的想象，激发学生热爱生活的情感。 10

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太阳、白云，它还会看到什么？展开想象的翅膀想一想，说一说。（学生自由发言） 师：同学们，你们想象得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。 ③孩子们，当我们面对着这春天的美景时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧！ ④仿写练习。

⑤全班交流。 师：蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软

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的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，

就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报？ 4. 第四小节 ①读，谈自己的感受。 ②是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，

这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？请你展开想象的翅膀，大胆地想一想，说一说。（学生自由发言） ③孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（齐读） ④小朋友带着梦想飞向远方时，还要和爸爸妈妈商量商量，我们会和爸爸妈妈商量什么呢？请同学们在小组中说一说。 ⑤全班交流。 四、总结 孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、

小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样 让学生体会到合作学习的妙处，集思广益的智慧会使他受益匪浅。

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一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！ 13