解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《解决问题》教学设计教学目标：知识与技能：通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。过程与方法：通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步认识小数的含义。情感态度与价值观：在探究解决问题的过程中，使学生体验数学学习的乐趣，积累活动经验。教学重、难点：体会解决问题的

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-28 13:40:00

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学校：长白朝鲜族自治县金华乡九年一贯制学校

解决问题优秀教学设计

未知

2018-05-28 13:40:00

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

《解决问题》教学设计

教学目标：

知识与技能：通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

过程与方法：通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步认识小数的含义。

情感态度与价值观：在探究解决问题的过程中，使学生体验数学学习的乐趣，积累活动经验。

教学重、难点：

体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1.我们上节课学习了简单的小数加、减法，这节课我们用简单的小数加、减法来解决生活中的问题。（板书课题）

2.学生齐读课题，根据课题质疑。

3.练习。

课件出示：小熊玩具：3元玩具汽车：5元

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

请学生说说你是如何思考和计算的？

二、自主探究，解决问题。

1.出示数学书96页情境图和例4的问题。

（1）请同学们读题，你从中知道了哪些信息？。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

（2）通过写一写、想一想等活动，倒动学生已有的经验尝试解决问题。

（3）汇报解题方法，展示学生的解题过程，并说明理由。

2.出示第二个问题：

如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够？

（1）学生读题，理解题意。

（2）探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

三、联系实际，运用拓展。

货车自重2.8吨。它是否超载了？

（1）学生自主读题，师生共同分析题意，学生尝试解答。

（2）展示学生的答题情况，集体订正。

（1）学生自主读题，师生共同分析题意，学生尝试解答。

（2）展示学生的答题情况，集体订正。

四、评价反思，感受成功。

1.学生谈谈本节课的学习收获。

2.教师总结。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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